Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-13T12:58:36Z
No. of bitstreams: 2
TESE COM FOLHA DE APROVAÇÃO _Evilásio_pdf.pdf: 1814760 bytes, checksum: 199f40e2b7fafd0f5d72167dd4e1e99a (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-13T12:58:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2
TESE COM FOLHA DE APROVAÇÃO _Evilásio_pdf.pdf: 1814760 bytes, checksum: 199f40e2b7fafd0f5d72167dd4e1e99a (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)
Previous issue date: 2012 / O estudo analisa criticamente as relações que se estabelecem entre as práticas de
formação de professores do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade
Regional do Cariri (URCA) e a teoria do conhecimento que as ilumina. A delimitação
do objeto de estudo não se deu apenas porque o projeto curricular do Curso se diz
calçado em pressupostos do materialismo histórico-dialético, mas, sobretudo devido a
nossa preocupação, tanto com a natureza do conhecimento selecionado e apresentado,
quanto com as perspectivas epistemológica, filosófica e ideológica de conhecimento
adotadas para materializar as práticas de formação de professores nesta instituição de
ensino. A partir desse objeto de estudo, o objetivo da pesquisa consistiu em
compreender as múltiplas determinações, os conflitos, as contradições e antagonismos
decorrentes dessa relação, na perspectiva de uma pedagogia socialista. Tendo, então,
como propósito descobrir as conexões, mediações e contradições dos fatos que
constituem tal fenômeno, bem como revelar as leis fundamentais que regem o processo
de teorização dessas práticas, formulamos o seguinte problema de pesquisa: Como se
apresenta a relação entre as práticas de formação de professores e a teoria materialista
histórico-dialética do conhecimento adotada pelo Curso de Licenciatura em Educação
Física da URCA? Para guiar o processo de busca e solução do problema delineado,
apresenta a hipótese inicial de trabalho segundo a qual não obstante a utilização do
referencial materialista histórico-dialético para orientar a formação, a práxis decorrente
do trabalho pedagógico docente se apresentava caótica, eivada de contradições,
conflitos e antagonismos que dificultam uma mudança qualitativa das circunstâncias
inerentes ao processo de formação de professores da área numa perspectiva
radicalmente crítica. A pesquisa empírica foi realizada junto às práticas de formação de
professores (prática como componente curricular, estágio supervisionado e prática
pedagógica do professor formador), através de observação sistemática e de entrevistas
semi-estruturada com os sujeitos-professores que constituíram a amostra da pesquisa. O
estudo utiliza como referência teórico-metodológica o materialismo histórico-dialético
como teoria geral da pesquisa, a partir do qual definimos categorias de análise para o
tratamento do material coletado na realidade empírica do Curso. Após o tratamento dos
dados concretos, realizado através das categorias definidas a priori e a posteriori, a
análise permitiu constatar que os professores não têm o materialismo histórico-dialético
como referência para orientar as suas práticas de formação. Aponta-se, entre outras
conclusões, para a comprovação da tese de que a relação entre o discurso do projeto
político-pedagógico e as práticas de formação de professores na perspectiva do
materialismo histórico-dialético, no Curso de Licenciatura em Educação Física da
URCA, se expressa em termos de um fosso abissal. Não obstante as possibilidades
sinalizadas de fragmentos reveladas pelo trabalho pedagógico dos professores
formadores no que tange ao desenvolvimento da relação teoria/prática numa visão de
unidade ficou patente que esta relação se apresenta problemática e confusa, eivada de
contradições, conflitos e antagonismos. Conclui, finalmente, que esse fosso é
determinado pela influência da “mão invisível” do mercado de trabalho no campo da
Educação Física que tem se expressado na Educação, nos cursos de formação de
professores, em outras práticas, pela perspectiva do utilitarismo, do pragmatismo e do
empirismo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/12998 |
| Date | 31 January 2012 |
| Creators | Vieira, Evilásio Martins |
| Contributors | Melo, Márcia Maria de Oliveira |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0289 seconds