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LEILA KALINE SILVA DE SOUZA - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2018.pdf: 23402692 bytes, checksum: db3a8d2fb019eea996758662abfcf92a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-13T18:47:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1
LEILA KALINE SILVA DE SOUZA - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2018.pdf: 23402692 bytes, checksum: db3a8d2fb019eea996758662abfcf92a (MD5)
Previous issue date: 2018-02-28 / A escola tem o dever de ofertar um ensino que possibilite aos alunos reconhecerem,
lerem, compreenderem e produzirem textos pertencentes a gêneros diversos. Nessa
perspectiva, o desenvolvimento da competência leitora, foco do nosso trabalho,
pode possibilitar aos sujeitos/alunos uma atuação mais autônoma e crítica no
contexto em que estão inseridos. Para isso, é importante que o docente, ao realizar
seu planejamento, selecione os textos, considerando os objetivos pretendidos para a
turma e defina estratégias necessárias para o desenvolvimento de atividades de
leitura, com vistas a auxiliar o aluno na construção de uma compreensão para o
texto. Diante de tudo isso, desenvolvemos uma pesquisa-ação de abordagem
qualitativa e descritiva, que partiu da inquietação de querer conhecer a rotina das
aulas de leitura em duas turmas de oitavo ano, em uma Escola Pública Estadual,
localizada na cidade de Petrolina- PE, a fim de entender se os direcionamentos,
aplicados pelo professor, oferecem as condições necessárias para a concretização
de um trabalho produtivo e relevante com a leitura. A análise dos dados coletados
nos fez concluir que o docente colaborador demonstra ter consciência do seu papel
de mediador no processo de ensino-aprendizagem, porém não consegue
desempenhá-lo em sua prática, que ainda está bastante arraigada ao método
tradicional. De acordo com os estudos bibliográficos, que serviram de aporte para
este trabalho, principalmente, os que se referem às ideias defendidas por Solé
(1998), Kleiman (1993,1995) e Marcuschi (2002, 2005, 2008), a eficiência no ensino
de leitura só é possível por meio da aplicação de uma prática docente que
considere, entre outras coisas, os conhecimentos prévios do aluno, o contexto social
e cultural no qual estão inseridos e os anseios desses sujeitos por leituras que sejam
significativas para eles. Assim, com a pretensão de contribuirmos, de forma positiva,
para uma possível mudança na realidade escolar, estabelecemos como objetivo
geral desta pesquisa: analisar a prática docente com vistas a produzir um material
de apoio didático para o professor, apresentando uma proposta de ensino de leitura
voltada para as práticas sociais do aluno. Essa proposta é estruturada em quatro
oficinas, facilmente aplicáveis e que trazem como objeto de estudo textos, que
possuem um alinhamento com a vida social dos discentes para os quais a sua
aplicação é destinada. / Offering a teaching that provides to the students the reconnaissance, reading,
comprehension and writing of texts belonging to the different genres is the function of
the school. From that point of view, the development of reading competence, the
focus of our work, aims empower the subjects/students to act with an autonomous
and critical performance in the context where they are inserted. This way, when
carrying out the planning, it is necessary that the professor selects the texts
considering the intended goals to the group and he defines the needed strategies to
the development of reading activities with a view to assist the student in production of
a comprehension for the text. Therefore, we develop a research-action with an
qualitative and descriptive approach that started from the concern to know the routine
of reading classes in two groups of eighth grader of elementary school at a State
Public School located on Petrolina city-PE, in order to understand if the applied
directions by the professor offer the necessary conditions to the achievement of a
productive and relevant action with the reading. The analyses of the collected data
make us concluded us that the collaborator professor demonstrates the sense of his
function to mediate the teaching-learning process, however he cannot performance it
in his action that is still considerable rooted to the traditional method. According to
the bibliographic studies that were the theoretical basis for this work, mainly those
that refer to the ideas defended by Solé (1998), Kleiman (1993,1995) and Marcuschi
(2002, 2005, 2008), the efficiency in teaching reading is only possible through
applicability of a teaching practice that considers the students’ previous knowledge,
the social and cultural context where they are inserted and their wishes for readings
that are meaningful for them. Thus, with the pretension to contribute positively for a
possible change in the school reality and according to the analyses of detected data,
we establish as general objective of this research: to analyze the teaching practice in
order to produce a teaching support material for the professor. It will be possible with
the presentation of a teaching of reading proposal focused on the social practices of
student. This proposal is organized by four workshops easily applied and they involve
texts as object of study that have a concordance with the students’ social life whose
application is destined.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:riufcg/1426 |
| Date | 13 August 2018 |
| Creators | SOUZA, Leila Kaline Silva de |
| Contributors | PEREIRA, Hérica Paiva, BESSA, Clécida Maria Bezerra, OLIVEIRA, Rose Maria Leite de |
| Publisher | Universidade Federal de Campina Grande, PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN), UFCG, Brasil, Centro de Formação de Professores - CFP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca de Teses e Dissertações da UFCG, instname:Universidade Federal de Campina Grande, instacron:UFCG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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