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Previous issue date: 2008-07-21 / This Masters dissertation had the intention to contribute to the discussion related to the use of Information and Communication Technology (ICT) and especially of Virtual
Digital Technology (VDT) in Education. It adopted the principle that Education, like other parts of society, can also benefit from the sea of possibilities offered by the
technologies, which have the potential to be powerful allies in the processes of teaching and learning. More specifically, this dissertation had the aim of investigating the learning processes that are characteristics of E-Learning as well as the influence of collaborative work upon such processes. The work has been based on the theoretical ideas proposed by the Socio-historical-cultural perspective whose main figure is Lev S. Vygotsky. This perspective, sprang from the principles of the dialectical materialism of Marx and Engels, explains that the typical human features are a result of the dialectical relationship between people and their environment. Vygotsky stated that a subject was a real, concrete and social individual whose singularity was a product of his/her belonging to a specific social-historical-cultural group. Based on such conception, this author theorized about the importance of the
other for the learning process, idea expressed in the concept of Zone of Proximal Development. Such concept is fundamental for the understanding the importance of
collaboration in Education idea further developed by Gordon Wells. The investigation, which had a qualitative and exploratory character, has been based on data collected through semi-structured interviews with six students enrolled in ELearning courses. The content analysis of data produced findings which suggest that: a) learning can happen in E-Learning; b) students can feel motivated in this educational modality; c) group activities are considered important, by the students, for their learning processes; d) the way courses organize the activities proposed to students can influence the occurrence of collaborative work, that may comes to arouse effective learnings, as the studied theory says; e) it is possible to constitute Communities of Inquiry in E-Learning. / Esta dissertação de Mestrado pretendeu contribuir primeiramente para a discussão sobre o aproveitamento das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) e
das Tecnologias Digitais Virtuais (TDVs), em especial, pelos meios educacionais. Partiu-se do princípio de que a Educação, a exemplo de outros segmentos da sociedade, também pode usufruir do mar de possibilidades proporcionado pelas
tecnologias, que apresentam potencial para se constituir em poderosas aliadas em processos de ensino e de aprendizagem. Especificamente, a dissertação teve como objetivo investigar algumas características dos processos de aprendizagem próprios da EaD e a influência do Trabalho Colaborativo (TC) nesses processos. O trabalho baseou-se na perspectiva Sócio-histórico-cultural da aprendizagem, que tem como
representante mais importante Lev S. Vygotsky. Essa perspectiva, originada nos princípios do materialismo dialético, de Marx e Engels, entende que as características tipicamente humanas resultam da relação dialética entre as pessoas
e o seu meio. Vygotsky afirmava entender por sujeito um indivíduo social, real e concreto, cuja singularidade se constitui enquanto membro de um grupo socialhistórico-
cultural específico. Com base nessa orientação, esse autor teorizou sobre a importância do outro na aprendizagem - idéia expressa no conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal. Esse conceito é fundamental para entender a importância do trabalho colaborativo em Educação temática aprofundada por Gordon Wells. A pesquisa teve caráter qualitativo e exploratório e baseou-se em dados coletados a partir de entrevistas semi-estruturadas realizadas com seis estudantes de cursos a distância. A análise de conteúdo dos dados produziu achados que sugerem que: a) pode haver aprendizagem efetiva na EaD; b) há possibilidade de que os alunos se sintam motivados nessa modalidade educacional; c) as atividades em grupo são consideradas importantes, pelos alunos, para suas aprendizagens; d) o encaminhamento das atividades propostas pelos cursos pode ser determinante para que haja atividades de TC, que pode vir a suscitar aprendizagens efetivas, segundo a teoria estudada; e) parece ser possível constituir Comunidades de Indagação na EaD.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:123456789/1716 |
| Date | 21 July 2008 |
| Creators | Castro, Rafael Fonseca de |
| Contributors | CPF:25638858091, http://lattes.cnpq.br/9565345581329474, Damiani, Magda Floriana |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPel, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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