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As representações sociais de tutores da Universidade Federal do Espírito Santo

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Previous issue date: 2015-08-07 / Esta pesquisa qualitativa apresenta como objetivos identificar e analisar as
representações sociais de tutores que atuam em cursos a distância ofertados por
meio da Secretaria de Ensino a Distância na Universidade Federal do Espírito Santo.
Buscou-se compreender como o trabalho docente é ressignificado, consideradas as
peculiaridades da prática pedagógica mediada no ambiente virtual de aprendizagem,
o que decreta o rompimento com o paradigma tradicional da educação presencial,
baseado na condução do processo de ensino e aprendizagem com o professor e os
estudantes ocupando o mesmo espaço e ao mesmo tempo. Para tanto, as questões
de pesquisa foram colocadas de modo a desvendar o imaginário dos participantes
do estudo a respeito da tutoria, bem como da prática tutorial propriamente dita. Além
disso, levantaram-se aspectos relacionados à aproximação e ao distanciamento das
funções do professor e do tutor no contexto da educação a distância ora investigado,
que se fundamenta nos pressupostos do Sistema Universidade Aberta do Brasil, as
competências necessárias para o desempenho das funções tutoriais, as
potencialidades e fragilidades da tutoria. Constatou-se, por intermédio da análise da
legislação e de documentos oficiais, bem como a partir das falas dos sujeitos
entrevistados, o caráter docente da atividade do tutor de cursos a distância. No
entanto, evidenciaram-se questões que demandam o apontamento de possíveis
soluções, quais sejam, a fragilidade do vínculo de trabalho do tutor, a baixa
remuneração e a falta de reconhecimento da docência inerente à atuação desse
profissional da educação / This qualitative research has the objective to identify and analyze the social
representations of tutors who work in distance learning courses offered through
Distance Education Secretariat to the Federal University of Espirito Santo. He
sought to understand how the teaching is reframed, considering the peculiarities
of pedagogical practice mediated in the virtual learning environment, which
decrees the break with the traditional paradigm of classroom education, based
on the conduct of the teaching and learning process with the teacher and
students occupy the same space and at the same time. To this end, the
research questions were placed in order to unravel the imagery of the study
participants about the tutoring and the actual tutorial practice. Moreover, they
rose aspects related to the approach and the distance of the functions of
teacher and tutor in the context of distance education now investigated, which is
based on the assumptions of the System Open University of Brazil, the skills
required for the performance of tutorials functions the strengths and
weaknesses of mentoring. It was found, through the analysis of legislation and
official documents as well as from the speeches of the interviewed subjects,
teaching character Tutor activity of distance learning courses. However, they
showed up questions that require the appointment of possible solutions, namely
the fragility of the tutor's work contract, the low pay and lack of recognition of
teaching inherent in the performance of this professional education

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufes.br:10/2523
Date07 August 2015
CreatorsTonini, Jefferson Muniz
ContributorsCarneiro, Teresa Cristina Janes, Massaroni, Leila, Cavalari Junior, Octavio
PublisherUniversidade Federal do Espírito Santo, Mestrado Profissional em Gestão Pública, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, UFES, BR
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
Detected LanguageEnglish
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
FormatText
Sourcereponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

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