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Previous issue date: 2015-06-15 / Nos dias atuais, oferecer uma educa??o para o exerc?cio da cidadania ? fun??o
primordial das pol?ticas p?blicas educacionais, conforme estabelece a
constitui??o brasileira e a legisla??o de ensino. Essa fun??o vem sendo
defendida por muitos professores no Ensino M?dio, atribuindo-se a disciplina
de Qu?mica o papel de proporcionar um ensino cr?tico, participativo, reflexivo e
humano. Segundo os documentos oficiais brasileiros para o Ensino de
Qu?mica, o estudo do conceito de energia deve favorecer o desenvolvimento de
compet?ncias para que o aluno compreenda a produ??o e o seu uso em
diferentes fen?menos e possam interpret?-los de acordo com modelos
explicativos, al?m de saber avaliar e julgar os benef?cios e riscos da produ??o e
do uso de diferentes formas de energia nos sistemas naturais constru?dos pelo
homem, articulando com outras ?reas de conhecimento na procura de
promover a interdisciplinaridade. As unidades de ensino potencialmente
significativas (UEPS), tomam como base um conjunto de teorias de
aprendizagem que tem o intuito de promover um ensino com base na
aprendizagem significativa e podem ajudar os estudantes nas diferentes
rela??es que um conceito pode ter. Neste sentido, o estudo do conceito da
energia a partir do trabalho com UEPS, pode ser uma importante proposta que
favorece um ensino de Qu?mica na perspectiva construtivista. Assim, o objetivo
deste trabalho ? construir e avaliar uma proposta did?tica para o conte?do de
termoqu?mica na perspectiva das unidades de ensino potencialmente
significativas de Moreira com alunos do Ensino M?dio de uma escola p?blica
do Munic?pio de Campina Grande-PB. Inicialmente a UEPS foi avaliada por 22
professores em forma??o inicial de duas institui??es p?blicas de ensino
superior. Em seguida, ela foi aplicada para 15 alunos do 2? ano da Escola
Estadual de Ensino M?dio Prof. Raul C?rdula, localizada na cidade de Campina
Grande-PB. A coleta dos dados para os professores em forma??o inicial teve
como base um instrumento de valida??o de elabora??o de unidades did?ticas
baseada na Engenharia Did?tica proposta por Artigue (1996 apud Guimar?es e
Giordan, 2011). J? para os alunos do ensino m?dio, os dados foram coletados
no decorrer da UEPS e a avalia??o final sobre a proposta did?tica ocorreu
atrav?s de um question?rio tomando como base a escala de Likert e o uso de
mapas conceituais. Para a descri??o dos dados, foram utilizados os
pressupostos da an?lise de conte?do de Bardin. Como produto educacional foi
elaborado a Unidade de Ensino Potencialmente Significativa e um DVD
contendo orienta??es de como trabalhar com a proposta. Os resultados deste
trabalho apontam uma avalia??o positiva quanto ? proposta de ensino
elaborada para a Educa??o B?sica, onde se observa atrav?s do instrumento de
valida??o aplicado, que a maioria das respostas atribu?das pelos professores,
ficou entre os itens suficiente e mais que suficiente. Em rela??o aos momentos
de aprendizagem dos alunos do Ensino M?dio durante a aplica??o da UEPS,
foi poss?vel observar que a proposta gerou motiva??o no processo de ensino e
aprendizagem dos conceitos da termoqu?mica, como tamb?m se percebe que
os mapas conceituais apresentados pelos alunos apresentaram mais
proposi??es conceituais em uma segunda tentativa de elabora??o, logo a
proposta de ensino foi aprovada por mais de 90 % dos estudantes do n?vel
m?dio. Portanto fica evidente que a proposta did?tica contribuiu no processo de
ensino aprendizagem, despertando interesse e motiva??o nos estudantes pelo
conte?do de Termoqu?mica.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/20297 |
| Date | 15 June 2015 |
| Creators | Silva, Thiago Pereira da |
| Contributors | 03150644470, http://lattes.cnpq.br/0917006004895117, Onofre, Eduardo Gomes, 62283391415, http://lattes.cnpq.br/5339741056906369, Mazz?, Fernanda Marur, 29138882833, http://lattes.cnpq.br/9097929538985483, Mazz?, Fernanda Marur, Silva J?nior, Carlos Neco da |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ENSINO DE CI?NCIAS NATURAIS E MATEM?TICA, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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