<p>Rad se bavi tematikom prelaska deteta<br />iz predškolske ustanove u školu kao periodom u<br />razvoju porodice koji dovodi do mnoštva<br />promena na različitim nivoima funkcionisanja i<br />od roditelja zahteva revidiranje dotadašnjih<br />roditeljskih uloga, kao i javljanje drugačije<br />vrste odgovornosti. U tom okviru, sublimacijom<br />relevantnih teorijskih i istraživačkih radova<br />sagledana je krucijalna uloga roditelja, odnosno<br />načina njihovog delovanja i zalaganja u skladu<br />sa razvojnim zadacima prepoznatljivim za<br />period tranzicije u školu. Istovremeno je<br />ukazano na potrebu građenja efikasnih<br />saradničkih odnosa na relaciji porodicapredškolska<br />ustanova-škola u cilju ostvarivanja<br />kontinuiteta u razvoju i adekvatne pripreme i<br />deteta i porodice za funkcionisanje u novom<br />obrazovnom okruženju. Stoga su u radu<br />razmatrane pretpostavke za umrežavanje<br />porodične, predškolske i školske sredine, pri<br />čemu poseban fokus stavljen na tranzicione<br />aktivnosti koje bi odgovorile na potrebe dece i<br />roditelja, kao i na osmišljavanje prakse koja će<br />podsticati aktivno uključivanje roditelja tokom<br />perioda prelaska deteta iz predškolske ustanove<br />u školu.<br />Cilj istraživanja usmeren je na<br />sagledavanje mišljenja roditelja o sopstvenoj<br />ulozi, kao i aktivnostima koje bi mogle<br />doprineti intenzivnijem roditeljskom<br />uključivanju tokom prelaska deteta iz<br />predškolske ustanove u školu. Uzorkom je<br />obuhvaćeno 759 roditelja čija su deca u<br />trenutku sprovođenja istraživanja pohađala<br />pripremni predškolski program. Primenjene su<br />metode teorijske analize i deskriptivnakorelaciona<br />istraživačka metoda, a podaci su<br />prikupljeni tehnikama anketiranja i skaliranja.<br />Pored Upitnika o opštim podacima ispitanika, u<br />istraživanju su korišćene četiri skale - Skala<br />roditeljske samoefikasnosti tokom tranzicije<br />deteta u školu, Skala percepcije roditeljske<br />uloge tokom tranzicionog perioda, Skala<br />poželjnih aktivnosti za uključivanje roditelja,<br />Skala efekata tranzicione prakse. Sastavni deo<br />Upitnika čine i pitanja otvorenog tipa koja su<br />poslužila za detaljniji uvid u razmišljanja<br />roditelja o mogućnostima unapređenja procesa<br />prelaska deteta iz predškolske ustanove u školu<br />i njihovom zalaganju tokom ovog tranzicionog<br />perioda.<br />Na osnovu dobijenih rezultata došlo se<br />do zaključka da roditelji pozitivno procenjuju<br />sopstvenu efikasnost u postupanju tokom<br />prelaska deteta iz predškolske ustanove i imaju<br />razvijenu svest o sopstvenoj ulozi tokom ovog<br />perioda, s tim da sebe kao efikasnije procenjuju<br />roditelji sa tranzicionim iskustvom i da su<br />majke svesnije svoje odgovornosti u pogledu<br />različitih zadataka. Takođe, roditelji su<br />mišljenja da svaka od predočenih poželjnih<br />aktivnosti tokom tranzicionog perioda može<br />doprineti višem nivou uključivanja roditelja, pri<br />čemu su značaj ovih aktivnosti u većoj meri<br />naglašavali roditelji nižeg obrazovanog nivoa. S<br />druge strane, iako je većina roditelja mišljenja<br />da će se deca uspešnije adaptirati na školsko<br />okruženje ukoliko tranziciona praksa<br />podrazumeva uključivanje roditelja, kao<br />poželjnije su procenili one aktivnosti koje su<br />bazirane na informisanju, za razliku od<br />aktivnosti koje podrazumevaju njihovo<br />intezivnije angažovanje. Većina roditelja je kao<br />najvažniji efekat tranzicione prakse koja<br />uključuje roditelje prepoznala uspešniju<br />adaptaciju deteta na školsko okruženje, pri<br />čemu su ustanovljene razlike s obzirom na tip<br />porodice i prethodno tranziciono iskustvo.<br />Utvrđeno je određene lične i porodične<br />karakteristike posreduju ili vrše moderatorski<br />efekat na odnose između merenih prediktorskih<br />i kriterijumskih varijabli.<br />Zaključuje se da su dobijeni nalazi<br />otvorili prostor za dalja proučavanja ove<br />problematike, pre svega u domenu sagledavanja<br />roditeljskih potreba i uvažavanja njihove<br />perspektive o važnim pitanjima koji se tiču<br />roditeljstva tokom tranzicionog procesa. Pored<br />toga, istraživački nalazi implikuju značajne<br />smernice za celokupnu vaspitno-obrzovnu<br />praksu u pogledu osnaživanja svih uključenih<br />tokom tranzicije u školu.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:uns.ac.rs/oai:CRISUNS:(BISIS)114098 |
| Date | 23 June 2020 |
| Creators | Krstic Kristina |
| Contributors | Zukovic Sladjana, Klemenovic Jasmina, Zotovic Marija, Popović Daliborka |
| Publisher | Univerzitet u Novom Sadu, Filozofski fakultet u Novom Sadu, University of Novi Sad, Faculty of Philosophy at Novi Sad |
| Source Sets | University of Novi Sad |
| Language | Serbian |
| Detected Language | Unknown |
| Type | PhD thesis |
Page generated in 0.0023 seconds