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Previous issue date: 2014-08-28 / The university failure has become a problem of world order, especially in courses such
as Physics. Facing this reality, after an exhaustive search in databases of theses and
dissertations and journals of the past two decades, we find a paucity of studies that seek
to understand more fully the factors that can influence the performance of this
academic. In this context, this research aimed to clarify the relationship between the
prevailing social, cultural and academic conditions between the reprobate and academic
failure in the higher physics courses at universities in Brazil and Portugal. To this end,
we seek as a research field two public universities located in the central region of two
Portuguese-speaking countries with nearby cultures: Brazil and Portugal. The research
methodology consisted of two studies, the first was called primary that led to the
creation of a data collection instrument, called QACSCA (Questionnaire Assessment of
social, cultural and academic conditions) and the second titled principal that has a
sample of 118 students of physics at the Federal University of Goiás and 97 at the
University of Aveiro. The method used for data analysis triangulation was sequenced,
and the preliminary study conducted a qualitative analysis and quantitative main study
and still looked like Bourdieu, Charlot Vygotsky and theoretical support for discussion
of results. So that the discussion of the collected data was performed with the support of
four categories of analysis "Subject", "Subject and Society", "Relationship to know" and
"Zone proximal student" which emerged from the discussions related to the conduct
subject in interaction with certain groups, the tensions and conflicts in the field where
cultural capital is distributed, desire and knowledge in order to enrich the human
heritage and mediation between capital that the student has to enter the university and
the he can acquire during their university studies. The data showed that 78.6% of the
sample are students who have had 2-7 failures during the course, which leads them to
extrapolate up to two years the period of four years of training. It was evident that the
disciplines of Mathematics & Physics, together confirmed its high failure rate reaching
53.3% of the total sample, 31.6% and 23.7% identified as grounds of abandonment,
rejection or locking disciplines, respectively, learning difficulties, transportation,
relationships and the negative performance in different subjects, little time for studies
and prior to his entry into the physics course unsatisfactory training. Discussions
explained the complexity of the problem linked to the theoretical support failure used in
order to raise the habitus, the field and the area of academic development that presents
during his journey in physics courses. / O fracasso universitário se tornou um problema de ordem mundial, sobretudo em cursos
como o de Física. Frente a esta realidade, após uma exaustiva pesquisa nos bancos de
teses e dissertações e nos periódicos das duas últimas décadas, verificamos uma
escassez de estudos que buscam compreender mais a fundo os fatores que podem
influenciar no desempenho desse acadêmico. Neste contexto, objetivamos nesta
investigação explicitar as relações existentes entre as condições sociais, culturais e
acadêmicas preponderantes entre os acadêmicos reprovados e o fracasso nos cursos
superiores de Física das universidades do Brasil e de Portugal. Para tal, buscamos como
campo de pesquisa duas universidades públicas localizadas na região central de dois
países de língua portuguesa com culturas próximas: Brasil e Portugal. A metodologia da
investigação foi composta por dois estudos, o primeiro foi chamado de preliminar que
propiciou a criação de um instrumento de coleta de dados, denominado de QACSCA
(Questionário de Avaliação das condições sociais, culturais e acadêmicas) e o segundo
intitulado de principal que conta com uma amostra de 118 acadêmicos do curso de
Física da Universidade Federal de Goiás e 97 da Universidade de Aveiro. O método
utilizado para a análise dos dados foi a triangulação sequenciada, sendo que no estudo
preliminar realizou-se a análise qualitativa e no estudo principal a quantitativa e ainda
buscou-se como suporte teórico Bourdieu, Charlot e Vygotsky para discussão dos
resultados. De forma que a discussão sobre os dados coletados foi realizada com o apoio
de quatro categorias de análise Sujeito , Sujeito e Sociedade , Relação com o saber
e Zona proximal do aluno das quais surgiram discussões relacionadas às condutas do
sujeito em interação com determinados grupos, as tensões e os conflitos existentes no
campo onde o capital cultural é distribuído, o desejo e o saber de forma a enriquecer o
patrimônio humano e a mediação entre o capital que o aluno apresenta ao entrar na
universidade e o que ele pode adquirir durante o seu percurso universitário. Os dados
demonstraram que 78,6% da amostra são de alunos que tiveram de 2 a 7 reprovações no
decorrer do curso, o que os leva a extrapolar em até dois anos o período de 4 anos de
formação. Evidenciou-se que as disciplinas de Cálculo e Física, juntas confirmaram seu
alto índice de reprovação chegando a 53,3% do total da amostra, 31,6% e 23,7%
apontaram como motivo de abandono, reprovação ou trancamento das disciplinas,
respectivamente, as dificuldades de aprendizagem, de transporte, de relacionamento e o
desempenho negativo nas disciplinas, pouco tempo para estudos e uma formação
insatisfatória anterior à sua entrada no curso de Física. As discussões explicitaram a
complexidade do problema do fracasso atrelada ao suporte teórico utilizado de forma a
levantar o habitus, o campo e a zona de desenvolvimento que o acadêmico apresenta
durante seu percurso nos cursos de Física.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/711 |
| Date | 28 August 2014 |
| Creators | Procopio, Marcos Vinicios Rabelo |
| Contributors | Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes, Ferrari, Paulo Celso, Zanata, Beatriz Aparecida, Furtado, Wagner Wilson, Vaz, Duelci Aparecido de Freitas |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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