Studien fokuserar på elevers kommunikation av förståelse för skelettets rörelsefunktion. De frågor som studien syftar till att besvara är hur 2D illustrationer och fysiska och manipulerbara 3D modeller påverkar både elevers kommunikation av förståelse men också deras engagemang och nyfikenhet kring ämnet. Vid genomförandet av studien användes gruppintervjuer med elever i årskurs 4. Av de sex grupperna, med 2–3 elever i vardera, fick hälften av grupperna under intervjuerna tillgång till en 2D illustration och den andra hälften hade tillgång till en 3D modell. Resultatet från intervjuerna kategoriserades efter en fenomenografisk forskningsansats och kopplades till studiens frågeställningar. När eleverna diskuterade kroppens förmåga till rörelse beskrev de till en början idrotter, men de kunde även beskriva specifika rörelser. Vid kommunikationen av deras svar använde de sina egna kroppar och 3D modellen, 2D illustrationen användes i liten eller ingen utsträckning. Deras val av visuella medier visade på att kroppen var ett lättillgängligt medium, men att även 3D modellen som gick att manipulera kunde användas för att visa rörelser. Det framgick även att 3D modellen, till skillnad från 2D illustrationen, skapade vad som kan tolkas som engagemang och nyfikenhet hos eleverna som ville vrida och vända på modellen, samt ställde frågor om ämnet.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-122558 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Nors, Stina |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för biologi och miljö (BOM) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds