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Previous issue date: 2012-05-11 / Objective / Hypothesis: Verify the relation of ordinary mental disorders with the
vocal disadvantage of elementary school teachers in municipal schools. The mean
scores of vocal disadvantage in the group of teachers with indications of mental
disorder would be significantly higher than the mean scores of vocal disadvantage in
the group of teachers with no indicative of mental disorder, either in the total score
as in emotional, functional and organic subscales.
Design: An observational cross-sectional analytical, quantitative, study, conducted in
the public schools of urban and rural areas of the city of Pelotas.
Method: A total of 633 teachers of 31 schools were invited, 575 participated and 58
were considered lost. Vocal disadvantage was measured by the Protocol of the Voice
Disadvantage Index (VHI), producing four scores, a total and three subscales -
emotional, functional and organic. As for the symptoms of mental disorders, it was
evaluated by the SRQ-20 scale (Self-Reporting Questionnaire 20 items). Mann-
Whitney and Wilcoxon tests were used to compare the medians of vocal
disadvantage with the variables of interest. To approach the normal distribution, a log
transformation was used. After that, a linear regression was performed to evaluate
the relationship of independent variables and the outcomes.Results: Teachers with
an indication of common mental disorders , and who also reported having taken
license due to problems with the voice, had a worse overall vocal disadvantage (p
<0,050). Emotional, functional and organic vocal disadvantage were significantly
highest in teachers with indications of common mental disorder (p < 0,001). The
emotional subscale was also associated with the number of students in the
classroom and license taken due to problems with the voice. Functional subscale
showed significance with presence of self-reported disease, not taking vocal rest,
have taken leave due to problems with the voice and high workload. Finally, organic
41
subscale showed significant association with the age of 41 years or more, in addition
to having an indication of common mental disorder.
Conclusions: There is a close relation of vocal problems and mental disorders,
showing significant numbers of association between high levels of vocal
disadvantage and mental dysfunction / Objetivo / Hipótese: Verificar a relação dos transtornos mentais comuns com a
desvantagem vocal dos professores do ensino fundamental de escolas municipais.
As médias dos escores de desvantagem vocal do grupo de professores com
indicativo de transtorno mental seriam significativamente maiores do que as médias
dos escores de desvantagem vocal do grupo de professores sem indicativo de
transtorno mental seja no escore total como nas subescalas, emocional, funcional e
orgânica.
Delineamento: Estudo observacional transversal analítico, quantitativo, realizado
nas escolas municipais da zona urbana e rural da cidade de Pelotas.
Método: No total, 633 professores de 31 escolas foram convidados, 575
participaram e 58 foram considerados perda ou recusa. A desvantagem vocal foi
mensurada pelo Protocolo do Índice de Desvantagem Vocal (IDV) produzindo quatro
escores, um total e três subescalas-emocional, funcional e orgânica. Já a
sintomatologia de transtornos mentais foi avaliada pela escala SRQ-20 (Self-
Reporting Questionnarie 20 itens). Mann-Whitney e Wilcoxon foram utilizados na
comparação das medianas de desvantagem vocal com as variáveis de interesse.
Para aproximação da distribuição normal a log transformação foi utilizada. Após, a
regressão linear foi realizada para avaliar a relação das variáveis independentes
com os desfechos.
Resultados: Os professores com indicativo de transtorno mental comum e que
relataram ter tirado licença em virtude de problemas com a voz apresentaram pior
desvantagem vocal total (p < 0,050). A desvantagem vocal emocional, funcional e
orgânica estava significativamente mais alta nos professores com indicativo de
transtorno mental comum (p<0,001). A subescala emocional também esteve
associada positivamente a quantidade de alunos em sala de aula e a licença tirada
em função da voz. Já a subescala funcional mostrou significância com presença de
doença auto referida, não fazer repouso vocal, licença por causa da voz e carga 40 horária elevada. Por fim, a subescala orgânica mostrou associação significativa com
a idade de 41 anos ou mais, além de ter indicativo de transtorno mental comum.
Conclusões: Existe uma estreita relação dos problemas vocais e os transtornos
mentais, indicando números bastante expressivos de associação entre alto índice de
desvantagem vocal e disfuncionalidade mental
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/213 |
| Date | 11 May 2012 |
| Creators | Rocha, Luise Marques da |
| Contributors | Souza, Luciano Dias de Mattos |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Doutorado em Saude e Comportamento, Ucpel, BR, Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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