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Previous issue date: 2017-06-30 / Este trabalho teve como objetivo principal verificar como os estudantes da EJA na região sul
do Rio Grande do Sul identificam-se etnicamente, assim como averiguar os estigmas
existentes sobre o negro nos discursos proferidos pelos alunos. A referida problematização
implementou-se por meio do Produto de Intervenção, no formato de Projeto Pedagógico,
intilulado: Rediscutindo a identidade Negra, visando cumprir com o exarado pela Lei
10639/2003,isto é, o estudo da história e da cultura africana e afro-brasileira, reconhecendo as
contribuições do povo negro para a formação social de nosso país. Para tanto buscou-se apoio
teórico nos estudos de Bakhtin (2006) fundamentando os conceitos de alteridade e dialogismo
como pressupostos importantes na constituição do sujeito.Foucault (1972) elucida que as
identidades não são determinadas ao nascer e, defende que são construções sociais que se
estabelecem e modificam ao longo da vida de cada sujeito, de acordo com as relações
históricos- sociais.Recorreu-se também aos estudos de Freire (2011), no intuito de possibilitar
aos participantes da pesquisa, reflexões sobre o funcionamento das classes sociais, através do
diálogo e do auto-conhecimento.Estabeleceu-se diálogos com as obras de Munanga (2005),
Garcia (2007), Oliveira (2003) e Silva (2011) buscando o respaldo no que concerne as
discussões históricas sobre o negro, assim como às políticas de ações afirmativas. / This research aims to verify how students from EJA on the south part of Rio Grande do Sul
identify themselves ethnically, also to explore the social stigmas about Blackness on the
discourses produced by these subjects. The debate became an Intervention Product turned into
a Pedagogical Project entitled: Re-dicussing Black identity, aiming to fulfill the goals of Law
10.639/2003, which determines the study of Afro-Brazilian history and culture,
acknowledging the contribution of Black people on the construction of Brazil. The theoretical
basis for this work is Bakthin’s concept of alterity and dialogism as constitutional basis for the
formation of subjects. Foucault (1972) explains that identities are not determined when the
person is born, he defends that they are socially constructed determined throughout life, that
are changed according to social and historical contexts. Freire (2011) is the support for the
debate of social classes, allowing the participants of the research to construct a political
thought about it, using dialog and self-knowledge. This research also brings connections to
the works of researchers as, for example, Munanga (2005), Garcia (2007), Oliveira (2003) and
Silva (2011), seeking for critical and historical perspective on Blackness, and also the
prospect of affirmative politics related to it.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:10.1.0.46:riu/2371 |
| Date | 30 June 2017 |
| Creators | Corrêa, Éverton Rogério da Silva |
| Contributors | Bica, Alessandro Carvalho, Medeiros, Vera Lúcia, Cóssio, Maria de Fátima |
| Publisher | Universidade Federal do Pampa, Mestrado Profissional em Ensino de Linguas, UNIPAMPA, Brasil, Campus Bagé |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIPAMPA, instname:Universidade Federal do Pampa, instacron:UNIPAMPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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