A Educação Superior Brasileira passou nos últimos anos por uma verdadeira
revolução, o que nos leva a pensar na necessidade de se fazer uma reflexão
acerca dos métodos de ensino que são adotados nos cursos superiores.
Temos atualmente uma grande variedade de práticas pedagógicas que podem
ser adotadas, sobretudo as digitais que estão cada vez mais presentes no
universo de alunos e professores. No entanto, ainda é comum, sobretudo no
ensino superior, o uso exclusivo de aulas expositivas como ferramenta didática,
onde o aluno assume uma postura passiva em relação ao seu aprendizado, e o
professor o papel de detentor do saber e transmissor do conhecimento. Esse
tipo de prática é especialmente observado nos cursos das áreas de saúde e
biológicas, onde a maioria das disciplinas são muito técnicas e as aulas são
praticamente teórico-expositivas. Neste contexto pode ser incluída a disciplina
de Biologia Celular, a qual é básica para esses cursos e envolve o estudo de
estruturas e processos microscópicos, de difícil visualização, interpretação e
imaginação. Para auxiliar no ensino dessa disciplina desenvolvemos neste
trabalho um conjunto de animações e esquemas, utilizando o programa Adobe
Flash CS5 Professional, sobre os conteúdos comumente abordados nessa
disciplina, e criamos o software BioCell UNIFAL-MG. Com o material aqui
produzido desenvolvemos uma estratégia de ensino, utilizada nas aulas de
Biologia Celular do curso de Licenciatura em Biologia da Universidade Federal
de Alfenas-MG, na qual os alunos tiveram contato com as animações e os
esquemas produzidos em dois momentos distintos. O primeiro durante as aulas
teóricas da disciplina, que para isso foram reformuladas para inclusão do
material produzido, e o segundo momento durante monitorias oferecidas ao
longo do semestre no laboratório de informática, onde os alunos podiam
estudar livremente utilizando o software. Ao final do semestre o método
desenvolvido foi avaliado pelos alunos, através da resposta de um questionário
fechado, o qual foi avaliado através de análises estatísticas, e de um
instrumento de percepção aberto. A maioria dos alunos aprovou o método e
isso foi comprovado após avaliação de aspectos como “Qualidade do Material”
e o “Aprendizado com o material desenvolvido”, sendo que a assertiva “As
animações apresentadas facilitam o entendimento” foi a de melhor resultado
dentre todas as analisadas. Os resultados obtidos nos permitem concluir que o
uso de animações pode auxiliar no aprendizado dessa disciplina, tornando sua
compreensão mais simples, e que há uma grande demanda por parte dos
alunos por novas estratégias pedagógicas para o ensino em nível superior na
UNIFAL-MG / Nowadays there was a revolution in he Brazilian High Education leading us to
start to introducing new teaching methods in the University courses. We
currently have a wide range of pedagogical practices that can be adopted,
especially digital ones that are increasingly in the students and teachers
universe. However, it is still common, especially in high education, the use of
only lectures as a teaching tool, where the student assumes a passive stance in
relation to their learning, and the teacher is assumed as a knowledge holder
and a simple information transmitter. This type of practice is especially
observed in health and biology areas, where the majority of subjects are very
technical and the classes are main expositive. Cell Biology teaching is included
in this context, as a basic discipline for these courses and involves the study of
microscopic structures and processes which it is very difficulty to learn just from
static images and texts. To assist in his kind of discipline, we developed in this
work an animations and layouts set using Adobe Flash Professional CS5 on the
contents commonly addressed in this discipline, and created the BioCell Unifal-
MG software. With the material here produced, we developed a teaching
method used in the Unifal-MG Biology course, which students had contact with
the animations and diagrams showed during lectures and offered tutoring
throughout the semester in the computer lab, where they could freely studied
using the software. At the end of the semester the developed methodology was
evaluated by an attitudinal measure scale instrument. The majority Most f the
students approved the method and this was confirmed by the evaluation of
points as “Material quality” and “Learning with the developed material ”, been
the assertive “the animations make easy to me understand” the best evaluated
by the students. The results allow us to conclude that the animation used helps
in the cell biology learn and that the students are very interested in known new
teaching strategies in the UNIFAL-MG.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:10.254.254.39:tede/460 |
| Date | 17 September 2013 |
| Creators | SILVA, Julio César Noronha |
| Contributors | PAFFARO JUNIOR, Valdemar Antonio, http://lattes.cnpq.br/4193402330362099, BOER, Patrícia Aline, SOUZA, Paulo Roberto Rodrigues de |
| Publisher | Universidade Federal de Alfenas, Instituto de Ciências Sociais Aplicadas, Brasil, UNIFAL-MG, Programa de Pós-Graduação em Biociências Aplicada à Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFAL, instname:Universidade Federal de Alfenas, instacron:UNIFAL |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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