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Dissertação Corpos que Dançam Aprendem - Clotildes Cazé.pdf: 1111211 bytes, checksum: f5963ee3ce7e724a3fac5362d2147fb0 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-01-25T12:39:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Dissertação Corpos que Dançam Aprendem - Clotildes Cazé.pdf: 1111211 bytes, checksum: f5963ee3ce7e724a3fac5362d2147fb0 (MD5) / A autora trata do espaço da dança em escolas de ensino básico da DIREC 1 A e
DIREC 1 B na rede pública Estadual na cidade de Salvador/BA; buscou verificar se
a dança tem ocupado o espaço preconizado Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional LDB nº. 9.394/96 e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais/1998.
Realizou-se um estudo de caráter diagnóstico a partir do mapeamento da DIREC 1
A e DIREC 1 B buscando identificar as escolas públicas que contemplam a dança
no currículo; visitação às escolas selecionadas a partir de dados fornecidos pela
Secretaria de Educação do Estado. Traz um entendimento de dança como uma
ação cognitiva do corpo, linguagem artística e educacional que constrói
conhecimento; sendo também uma atitude ética, estética e política. Para referenciar
a pesquisa busca-se o diálogo com autores como Katz (2005), Greiner (2005) e
Vieira (2006), que percebem a dança como um sistema complexo em uma visão coevolutiva
que se organiza nas trocas entre corpo e ambiente. Llinás (2002) e Lakoff
e Johnson (1999) ratificam a importância do movimento como ignição deste
processo de construção do conhecimento, enfatizando a sua ação no
desenvolvimento dos processos cognitivos superiores. Para pensar a Dança na
escola, Barreto (2007), Marques (2007), Morandi e Strazzacappa (2006) trazem
suas contribuições para discutir quais as possibilidades de interações neste espaço
de construção do conhecimento. Alves (2005, 2007), Duarte Jr (1988), Freire (1996),
Morin (2006) e Ranciére (2005) trazem idéias específicas para pensar educação na
sociedade contemporânea. Além destes autores, o texto da LDB nº. 9.394/96 e os
Parâmetros Curriculares Nacionais/1998 também se fazem presente na construção
dos argumentos da pesquisa. Os resultados indicam que a Dança não está presente
na disciplina Arte em escolas públicas estaduais de Salvador/BA demonstrando que
a proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais/1998 não tem sido observada.
Foi constatado que a Dança tem sido proposta em forma de projetos, para um
número limitado de educandos em poucas escolas da rede estadual como atividade
extracurricular. A partir destes dados, percebe-se que a dança não tem ocupado o
seu espaço de possibilidades de construção do conhecimento no ensino básico na
rede pública estadual da cidade de Salvador/Bahia; também não tem sido entendida
como ação cognitiva do corpo, linguagem artística e educacional, e nem como uma
atitude ética, estética e política. / PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM DANÇA- ESCOLA DE DANÇA
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/8156 |
| Date | 25 January 2013 |
| Creators | Cazé, Clotildes Maria de Jesus Oliveira |
| Contributors | Aquino, Dulce Tâmara Lamêgo Silva e |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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