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Previous issue date: 2001-09-27 / This paper is aimed at establishing the limits and possibilities of using information and communication technology in the teaching-learning process. This investigation was carried out in a public municipal primary school, which was beginning to get acquainted with this new technology by means of a community-based project. The research methodology used a modified case study format, since the person carrying out the
research also participated as the pedagogical coordinator of the project. It was then possible to verify that the use of information and communication technology in the teaching-learning process can have a positive contribution, as it contributed to enrich the pedagogical environment. However, if this process of implementing the use of such technology is not in line with the political-pedagogical policy of the school, some limitations will have to be overcome. Throughout the research, there was a trend towards raising the expectation of both the teachers and the students in the use of this
new information and communication technology in the school environment. It was possible to verify that those expectations were related to the teachers concern in
offering the students a better alternative to the skill-building process. At first, this was also the main concern on the part of a group of students. Nonetheless, as the study
progressed, and as access to this technology became available, the initial concern was gradually substituted by a general feeling of connectivity, of belonging to modern
society. This fact, in itself, is a sure indicator of the need to include social issues in any proposal advocating the use of such technology in the school environment. / Este trabalho propôs-se levantar os limites e as possibilidades de utilização das tecnologias de informação e da comunicação no processo ensino-aprendizagem. A investigação realizou-se em uma escola de ensino fundamental da rede pública
municipal, que iniciava um processo de aproximação com essas tecnologias por intermédio de um projeto comunitário. A metodologia da pesquisa constitui-se em um de estudo de caso, embora tenha tido a peculiaridade da participação do pesquisador como coordenador pedagógico do projeto. Verificou-se que a utilização das tecnologias da informação e da comunicação no processo ensino-aprendizagem pode contribuir para enriquecer o ambiente pedagógico. Porém, essa proposta apresenta limitações se não está integrada ao projeto político-pedagógico da instituição de ensino. No
desenvolvimento da pesquisa, surgiu a possibilidade de se levantarem as expectativas de alunos e professores frente ao processo de utilização das tecnologias da informação
e da comunicação no espaço escolar. Identificou-se que as expectativas relacionavamse, por parte dos professores, à preocupação de oferecer ao aluno alternativas para
uma melhor formação para o trabalho. Essa preocupação, inicialmente, também foi evidenciada por um grupo de alunos. Porém, ao longo do estudo foi traduzindo-se no sentimento de pertencer à sociedade atual, o que identifica a necessidade da presença do aspecto social na proposta de utilização de tecnologias no espaço escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1165 |
| Date | 27 September 2001 |
| Creators | Carvalho, Rose Mary Almas de |
| Contributors | Miranda, Marília Gouveia de, Cysneiros, Paulo Gileno, Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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