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Previous issue date: 2007-08-30 / This thesis discusses Brazilian university, the relationship between knowledge and power and
their effects on the social function that constructs knowledge and citizenship, as well as
institutional autonomy and otherness. The discussion focuses, first, the institutional evaluation
as an evaluator instrument of the State that controls and regulates university and, in the other
hand, like a process capable to promote self-knowledge by the way of self-evaluation,
research and critical reflection in all the levels of academic work. This work is based on
Bourdieu s (2005) analyses on the conceits of habitus and field that are applicable to
university in the sense of social inequality; on Foucault s (1996, 2001a, 2001b, 2004)
discussions on the relationships of tutor and individualizer knowledge and power of State on
the formation of subjects by structural relationships that are lived by it; on Chauí s (2001)
proposals on resignification of academic autonomy; on Dias Sobrinho s (2000, 2005) studies
on evaluation of superior education; and on Habermas (1999) thoughts on rational
communication and criticism of self-evaluation. In this work, self-evaluation is understood as
an administrative and pedagogical project that could, by the mean of a dialogical practice that
is reflexive and critical, answer the questions and the necessities of qualification of academic
work and fortify democratic relationships, principals and values of citizenship inside the
group of actuation and action of university as an institution of superior thought. / Esta dissertação discute a universidade brasileira, as relações de saber e de poder e seus
efeitos sobre a sua função social de construtora do saber e da cidadania, bem como da
autonomia e da alteridade institucional. Focaliza a avaliação institucional, em primeira idéia,
como um instrumento avaliativo do Estado controlador e regulador da universidade e, em
segunda, como processo capaz de promover o autoconhecimento pela via da auto-avaliação,
da pesquisa e da reflexão crítica em todos os níveis do trabalho acadêmico. Essa reflexão
fundamenta-se nas análises de Bourdieu (2005) sobre as idéias de habitus e de campo
aplicáveis às instituições de Ensino Superior no sentido das desigualdades sociais; nas
discussões de Foucault (1996, 2001a, 2001b, 2004) sobre as relações de saber e do poder
disciplinador e individualizante do Estado sobre a formação dos sujeitos a partir das relações
estruturais por ele vivenciadas; nas propostas de Chauí (2001) sobre a ressignificação da
autonomia universitária; no pensamento de Dias Sobrinho (2000, 2005) ante a avaliação da
educação superior e de Habermas (1999) sobre a comunicação racional e crítica da autoavaliação.
Neste trabalho, a auto-avaliação é entendida como um projeto administrativo e
pedagógico que poderá, por meio da prática dialógica reflexiva e crítica, responder aos
questionamentos e às necessidades de qualificação do trabalho acadêmico e fortalecer as
relações democráticas, os princípios e os valores de cidadania no grupo de atuação e de ação
da universidade como instituição do pensamento superior.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1174 |
| Date | 30 August 2007 |
| Creators | Santana, Margarida Conceição Cunha |
| Contributors | Nonata, Antônia Ferreira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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