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Previous issue date: 2018-01-30 / Procrastination is the postponement of tasks, activities or decision-making and reaches a
large portion of students and workers. Looking at this context, this dissertation had as
main objective to investigate academic procrastination, as well as to analyze how the
support of the environment and self-leadership can contribute to this understanding. Three
studies were carried out - two theorists and one empirical one -, having as theoretical
model the social cognitive theory (Bandura, 1991). In the first article, an analysis was
made of the main theoretical references of academic procrastination, observing the
antecedent and consequent variables. After analysis of the findings, it was observed that
procrastination has been studied in several perspectives, but a scientific gap in the national
and international productions that related the variables related to environmental support
and procrastination, evidencing a wide field of investigation, was noticed. The second
article verified, through a systematic review of the literature, how the self-leadership
construct was studied by the scientific community in the period between 2006 and 2016.
The results showed that although the studies focused on a common theme, construct is
distinct in selected studies. In this way, it was emphasized the importance of developing
more research focused on this theme, using specific instruments, validated in different
countries. Finally, the third article aimed to broaden the understanding of the relationship
between environmental support and academic procrastination with the influence of selfdirected
strategies focused on behavior. According to the results, this influence can be
direct and indirect, when it is shaped by self-leadership. The research findings suggest
that the relationship between environmental support and academic procrastination is best
explained through behavioral self-leadership strategies. It is evident that the use of
mediation analysis was presented as a very important resource, since only then was it
possible to verify with more clarity how self-directed strategies focused on behavior, as
mediator variable, influence the direction or intensity of the relationship between
environmental support and academic procrastination. / Procrastinação consiste no adiamento de tarefas, atividades ou tomadas de decisões e
atinge uma grande parcela de estudantes e trabalhadores. Observando esse contexto, esta
dissertação teve como objetivo principal investigar a procrastinação acadêmica, assim
como analisar de que forma o suporte do ambiente e autoliderança podem contribuir para
essa compreensão. Foram realizados três estudos – dois teóricos e um empírico –, tendo
como modelo teórico a teoria social cognitiva (Bandura, 1991). No primeiro artigo, foi
realizada uma análise dos principais referenciais teóricos da procrastinação acadêmica,
observando as variáveis antecedentes e consequentes. Após análise dos achados,
observou-se que procrastinação tem sido estudada em diversas perspectivas, entretanto
percebeu-se uma lacuna científica nas produções nacionais e internacionais que
relacionem as variáveis relativas ao suporte do ambiente e procrastinação, evidenciando
um amplo campo de investigação. O segundo artigo verificou, por meio de uma revisão
sistemática da literatura, como o construto autoliderança foi estudado pela comunidade
científica no período entre 2006 a 2016. Os resultados demonstraram que, apesar dos
estudos terem foco em um tema comum, a forma de avaliação do construto é distinta nos
estudos selecionados. Desta forma, ressaltou-se a importância do desenvolvimento de
mais pesquisas com foco nesta temática, utilizando instrumentos específicos, validados
em diferentes países. E, por fim, o terceiro artigo, objetivou ampliar a compreensão da
relação entre suporte do ambiente e procrastinação acadêmica com a influência das
estratégias de autoliderança focadas no comportamento. De acordo com os resultados,
essa influência pode ser direta e indireta, quando é moldada pela autoliderança. Os
achados da pesquisa sugerem que a relação entre suporte do ambiente e procrastinação
acadêmica é melhor explicada através das estratégias de autoliderança focadas no
comportamento. Evidencia-se que a utilização da análise de mediação se apresentou como
um recurso de suma importância, visto que somente assim foi possível verificar com mais
clareza de que forma as estratégias de autoliderança focadas no comportamento, na
condição de variável mediadora, influenciam na direção ou intensidade da relação entre
suporte do ambiente e procrastinação acadêmica.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4002 |
| Date | 30 January 2018 |
| Creators | Alvim, Tais Guedes de Melo e |
| Contributors | Mendonça, Helenides, Gouveia, Valdiney Veloso, Nalini, Lauro Eugênio Guimarães |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Psicologia, PUC Goiás, Brasil, Escola de Ciências Sociais e Saúde::Curso de Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5385685635317177036, 500, 500, 600, 5930439467728339472, 3411867255817377423 |
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