Orientadora: Profª Drª Araci Asinelli-Luz / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 27/03/2017 / Inclui referências : f. 153-158 / Resumo: O presente estudo expõe uma investigação envolvendo a atuação do educador social e do pedagogo escolar na prevenção do abuso de drogas na adolescência. Partindo do problema: "quais são as ações profissionais do educador social e do pedagogo escolar frente à prevenção do abuso de drogas com adolescentes?" objetivou-se verificar os mecanismos/procedimentos no campo da Educação Social e da Pedagogia na prevenção do abuso de drogas na adolescência. Para isso, empregou-se no estudo o caráter descritivo, co-relacional e exploratório, analisando informações com abordagem qualitativa, em pesquisa de campo e com o uso de entrevistas semi-estruturadas. Foram participantes da pesquisa três educadoras sociais de um Centro da Juventude e três pedagogas escolares da rede de colégios estaduais, de um município da região Metropolitana de Curitiba. Para análise dos dados utilizou-se a técnica dos Núcleos de Significação, de Aguiar e Ozella (2006, 2013), oportunizando, com os dados, a apreensão dos sentidos manifestados pelas participantes da pesquisa. Dos resultados das análises emergiram cinco Núcleos de Significação: Ausência, Ser, Conhecer, Fazer e Sentir. Para compor o quadro teórico da discussão, optou-se pelos autores da Pedagogia Escolar e Pedagogia Social e relacionados à prevenção do abuso de drogas, tais como Asinelli-Luz (2000, 2014); Costa (1997); Machado (2002, 2012); Roselli-Cruz (2010). Constatou-se que o educador social e o pedagogo escolar possuem iniciativas próprias e reconhecimento da importância de atuar com a educação preventiva na adolescência. Porém, a escassa oferta de formação profissional e a ausência de suporte técnico e de trabalho em rede, dificultam a organização e ação de procedimentos na área. Considera-se que o objetivo da pesquisa foi alcançado, respondendo ao problema na medida em que se verificou os mecanismos/procedimentos no campo da Educação Social e da Pedagogia na prevenção do abuso de drogas na adolescência. Foi possível identificar os condicionantes que facilitam e, principalmente, dificultam essa prática. Com isso, se reforçou a relevância desses profissionais para a efetivação de ações voltadas ao desenvolvimento humano e à superação do abuso de drogas na adolescência. Palavras-Chave: Educação. Adolescência. Pedagogia Social. Pedagogia. Prevenção do abuso de drogas. Educação Social. / Abstract: This study presents an investigation involving the social educator and the pedagogue in the prevention of drug abuse during adolescence. Starting from the problem: "what are the professional actions of the social educator and the pedagogue in relation to the prevention of drug abuse with adolescents?" The objective was to verify the mechanisms / procedures in the field of Social Education and Pedagogy in the prevention of drug abuse in adolescence. For this, the descriptive, co-relational and exploratory character was used in the study, analyzing information with a qualitative approach, in field research and with the use of semi-structured interviews. The participants were three social educators from a Youth Center and three school pedagogues from the network of state colleges in a city from the Metropolitan area of Curitiba. To analyze the data, we used the Aguiar and Ozella Nucleus of Significance (2006, 2013) technique, providing the data with the apprehension of the senses manifested by the participants of the research. The results of the analysis emerged five Nuclei of Meaning: Absence, To be, to know, to do and to feel. In order to compose the theoretical framework of the discussion, we opted for the authors of School Pedagogy and Social Pedagogy and those related in the prevention of drug abuse, such as Asinelli-Luz (2000, 2014); Costa (1997); Machado (2002, 2012); Roselli-Cruz (2010). It was found that the social educator and the pedagogue have their own initiatives and recognize the importance of working with preventive education in adolescence. However, the scarce supply of vocational training and the lack of technical support and networking make it difficult to organize and act on procedures in the area. It is considered that the objective of the research was reached, responding to the problem as far as the mechanisms / procedures in the field of Social Education and Pedagogy in the prevention of drug abuse in adolescence were verified. It was possible to identify the conditions that facilitate and, mainly, make this practice difficult. This reinforced the relevance of these professionals for the implementation of actions aimed at human development and overcoming drug abuse in adolescence. Keywords: Education. Adolescence. Social Pedagogy. Pedagogy. Prevention of drug abuse. Social Education. / Rèsumè: La présente étude expose une enquête impliquant la prestation de l'éducateur social et du pédagogue scolaire dans la prévention de la toxicomanie à l'adolescence. En partant du problème "Quelles sont les actions professionnelles de l'éducateur social et du pédagogue scolaire face à la prévention de la toxicomanie parmi les adolescents?" visant à vérifier les mécanismes/procédures dans le domaine de l'éducation sociale et de la pédagogie dans la prévention de la toxicomanie à l'adolescence. Pour cela, nous avons utilisé dans l'étude un caractère descriptif, co-relationnel et expérimental, analysant les informations avec une approche qualitative, une recherche sur le terrain et au moyen d'entretiens semi-structurés. Comme participants à l'étude, il y avait trois éducateurs sociaux d'un centre de jeunesse et trois pédagogues scolaires de collèges d'État, d'une ville de la région Métropolitaine de Curitiba. Pour l'analyse des données, nous avons utilisé la technique des "Noyaux de Signification", de Aguiar et Ozella (2006, 2013), prenant comme données l'appréhension des sens manifestés par les participants à l'étude. Les résultats des analyses ont fait apparaître cinq "Noyaux de Signification": absence, être, connaître, faire et sentir. Pour composer le cadre théorique de la discussion, nous avons choisi des auteurs de pédagogie scolaire et pédagogie sociale en relation à la prévention de l'abus de drogues, comme Asinelli-Luz (2000, 2014); Costa (1997); Machado (2002, 2012); Roselli-Cruz (2010). Il a été constaté que l'éducateur social et le pédagogue scolaire ont des initiatives propres, et la reconnaissance de l'importance de travailler à une éducation préventive à l'adolescence. Cependant, le peu de formation professionnelle et l'absence de supports techniques et de travail en réseau, entraînent des difficultés pour l'organisation et l'action de procédures dans ce domaine. On considère que l'objectif de l'étude a été atteint, répondant au problème, dans la mesure où ont été vérifiés les mécanismes/procédures dans le domaine de l'éducation sociale et de la pédagogie dans la prévention de la toxicomanie à l'adolescence. Il a été possible d'identifier les conditions qui facilitent, et surtout celles qui posent des difficultés pour cette pratique. Ainsi a été renforcée la pertinence de ces professionnels pour effectuer des actions efficaces visant au développement humain et à la suppression de la toxicomanie à l'adolescence. Mots-clés: éducation. Adolescence. Pédagogie sociale. Pédagogie. Prévention de la toxicomanie. Éducation sociale. / Resumen: Este estudio expone una investigación que implica el desempeño del educador social y pedagogo de escuela en la prevención del abuso de drogas en la adolescencia. Partiendo del problema ", que son la actuación profesional de educador social y pedagogo frontal escuela para la prevención del abuso de drogas entre los adolescentes" con el objetivo de verificar los mecanismos / procedimientos en el campo de la Educación Social y Pedagogía en la prevención del abuso de drogas en la adolescencia. Para ello, se utilizó en el estudio lo descriptivo correlacionar y exploratorio, análisis de la información con un enfoque cualitativo en el campo de la investigación y el uso de entrevistas semiestructuradas. Había tres participantes educadores de investigación social de un centro juvenil y tres redes de pedagogos escolares de los colegios estatales, una ciudad de la región Metropolitana de Curitiba. Para el análisis de datos, se utilizó la técnica de la significación Núcleos de Aguiar y Ozella (2006, 2013), que proporciona oportunidades, con los datos, la incautación de los sentidos expresados por los participantes en la investigación. Los resultados del análisis fueron cinco Centros significando: Ausencia, ser, saber, hacer y sentir. Para componer el marco teórico de la discusión, se decidió por los autores de la Escuela de Educación y Pedagogía Social y relacionada con la prevención del abuso de drogas, tales como Asinelli-Luz (2000, 2014); Costa (1997); Machado (2002, 2012); Roselli-Cruz (2010). Se encontró que el educador social y el maestro de escuela tienen sus propias iniciativas y reconocimiento de la importancia de trabajar con la educación para la prevención en la adolescencia. Sin embargo, la escasez de formación y la falta de apoyo técnico y la creación de redes, obstaculizan los procedimientos de organización y de acción en el área. Se considera que el objetivo se logró, en respuesta al problema en el que se encontró los mecanismos / procedimientos en el campo de la Educación Social y Pedagogía en la prevención del abuso de drogas en la adolescencia. Fue posible identificar las condiciones que facilitan especialmente esta difícil práctica. De este modo, se refuerza la importancia de estos profesionales existentes, a los recursos destinados al desarrollo humano y para superar el abuso de drogas en la adolescencia. Palabras clave: La adolescencia. Pedagogía Social. Pedagogía. La prevención del abuso de drogas. La Educación Social.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.c3sl.ufpr.br:1884/49188 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Lima, Tatiane Delurdes de |
| Contributors | Asinelli-Luz, Araci, Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 167 f., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPR, instname:Universidade Federal do Paraná, instacron:UFPR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Disponível em formato digital |
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