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Previous issue date: 2014-02-25 / O desenvolvimento de habilidades afetivas, cognitivas e sociais são consequências do
desenvolvimento positivo, configurando-se como fatores protetivos frente situações de
vulnerabilidade. Nesta vertente, insere-se o Programa Habilidades de Vida, um modelo
fundamentado em evidências oriundas da literatura internacional, e incluindo
habilidades de autoconhecimento, pensamento crítico e criativo, manejo de emoções e
stress, tomada de decisão, resolução de problemas, comunicação eficaz, empatia e
relacionamento interpessoal. É escasso na literatura nacional estudos que avaliam de
forma objetiva este programa, assim o presente estudo teve como objetivo implementar
e avaliar os efeitos de uma intervenção baseada em habilidades de vida entre
adolescentes em situação vulnerabilidade social. Especificamente, foram avaliados os
efeitos diretos sobre habilidades sociais específicas, interligadas a domínios das
habilidades de vida por equivalência conceitual, a saber: Abordagem afetiva,
Autocontrole, Empatia e Assertividade; e o efeito preconizado sobre o bem-estar
subjetivo. Consecutivamente, avaliou-se numa pesquisa de seguimento a relevância do
programa nas interações da vida cotidiana, seis meses após a intervenção. Participaram
33 adolescentes do sexo masculino, com média de 12,8 anos e frequentadores de um
instituto filantrópico da cidade de Juiz de Fora/MG. O estudo com desenho quaseexperimental
contou com pré e pós-avaliação, sendo os adolescentes divididos em dois
grupos: 1) GI, grupo de intervenção com 18 participantes; 2) GC, grupo de comparação
com 15 participantes. Após procedimentos éticos, iniciou-se o pré-teste mediante
aplicação do Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes e da Escala de Bemestar
Subjetivo. Seguiu-se com a implementação do programa junto ao GI que envolveu
12 encontros, de 60 minutos cada, totalizando 24 horas de intervenção com a utilização
de dinâmicas, vivências e jogos, acompanhados por observações assistemáticas
registradas em um diário. Finalizado o programa realizou-se o pós-teste mediante os
mesmos instrumentos e sua implementação junto ao GC. Na pesquisa de seguimento
aplicou-se um questionário semi-aberto. Os dados obtidos foram tabulados e analisados.
Os resultados indicaram efeitos benéficos diretos da intervenção sobre a habilidade
social de civilidade e indiretos sobre o afeto positivo, indicador do bem-estar.
Constatou-se, na pesquisa de seguimento, que os adolescentes adquiriram
conhecimentos e atitudes positivas necessárias para as interações sociais, tendo-se
verificado a prevalência das habilidades de vida mencionadas como mais praticadas, tais
como relacionamento interpessoal, comunicação eficaz, tomada de decisão, empatia e
pensamento criativo. Os resultados reforçam a relevância da implementação de
programas proativos, com a criação de estratégias que possam beneficiar aspectos do
desenvolvimento psicossocial dos jovens, promover o afeto positivo e fomentar fatores
de proteção, como as habilidades de vida, frente situações adversas. Conclui-se pela
necessidade do desenvolvimento de novos estudos de intervenção no contexto nacional. / The development of emotional, cognitive and social abilities is a consequence of
positive development, shaping them into protective factors considering situations of
vulnerability. That is where The Life Skills Project is located, a model based on
evidences from international literature, including self-consciousness abilities, critical
and creative thought, handling of emotions and stress, decision-making, problemsolving,
efficient communication, empathy and interpersonal relationship. It is scarse in
national literature studies that evaluate in an objective form this program. Thus, this
paper aims to implement and assess the effects of an intervention based on life skills
among adolescents living in a situation of social vulnerability. Specifically, direct
effects on particular social skills were assessed, namely: Affective Approach, Self-
Control, Empathy and Assertiveness. Furthermore, the forebode effect on the Subjective
Well-Being was also evaluated. Consecutively, the relevance of the program in everyday
life was assessed in a segment research, six months after the intervention. Thirtythree
male adolescents of an average age of 12,8 years participated. All of them were
regulars at a philanthropic institute in Juiz de Fora (MG) city. The study with quasiexperimental
design counted on pre- and post-evaluation, in which the adolescents were
divided into two groups: 1) IG, intervention group with 18 participants; 2) CG,
comparison group with 15 participants. After some ethical procedures, the pre-test
started by means of application of the Social Skills Inventory for Adolescents and the
Subjective Well-Being Scale. Then the implementation of the program in the IG was
held and it consisted of 12 meetings of 60 minutes each, covering a total of 24 hours of
intervention with the use of group activities, experiences and games along with
unsystematic observations registered in a diary. Concluding the program, the post-test in
the CG was held through the use of the same tools and implementation strategies
exploited with the IG. It was applied a semi-open questionnaire during the segment
research. The data obtained were charted and analyzed. The results indicated direct
beneficial effects from the intervention on social abilities and civility and indirect ones
on positive affection, an indicator of well-being. Considering the segment research, it
was found that the adolescents acquired knowledge and positive attitudes needed to
social interactions, with the prevalence of Life Skills mentioned as the most practiced,
such as interpersonal relationship, effective communication, ability to take decisions,
empathy and creative thought. The results reinforces the relevance of proactive
programs implementation through the creation of strategies able to benefit some aspects
of psycho-social development of young people, promote the positive affect and
encourage protective factors, such as life skills when they are facing adverse situations.
It was concluded that the development of new studies of intervention in national context
id needed.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/800 |
| Date | 25 February 2014 |
| Creators | Franco, Gisele de Rezende |
| Contributors | Rodrigues, Marisa Cosenza, Marmora, Claudia Helena Cerqueira, Schneider, Daniela Ribeiro |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Programa de Pós-graduação em Psicologia, UFJF, Brasil, ICH – Instituto de Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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