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Previous issue date: 2018-01-08 / With modernization and significant progress towards technology, education and
educational practices used by the teaching staff must be aligned with new trends in
Humanities. It is stressed by evaluation programs such as PROVA BRASIL and ENEM the
failure of the teaching methods being used in the classroom by teachers. Several
researchers in the field of education are trying to determine elements that result on
learning difficulties in order to stablish new teaching techniques and methods. Therefore,
the aim of this study is to propose a methodology procedure in teaching Physics using
Augmented Reality through the telephone device (cell phone), with the intention to provide
the students visualization to Mechanic problems, focusing on scientific concepts.
Augmented Reality, as a computational tool, is used in the research to attract the interest
in Science classes, and thus to be the initial foundation of the learning activity. The
teaching model proposed is based on the Galperin’s psychological theory, a psychologist
who defines the development of the psyche through mental stages organized and guided
by an experienced person, called Action-Oriented Base (AOB). With the action-oriented
base resource and Augmented Reality computational tool, this work proposes the didactic
practice of teaching Physics using Augmented Reality. The research has been conducted
among UFAM (Federal University of Amazon) Natural Sciences students. Methodology
used to evaluate the research results in qualitative terms, with explanatory and exploratory
intent. The instruments employed in order to obtain data were participant observation,
questionnaire, interview and field diary. The results obtained through the data are products
of the synthesis of the theoretical foundations of the research and data collected through
methodological tools by the researcher. Based in the results, this work considers the
possibility of the introduction of the previous proposed didactic sequence, highlighting
positive indicators to the formation of scientific concepts in teaching Physics. / Com a modernização e os avanços significativos na tecnologia a educação e as
práticas educativas utilizadas pelos docentes devem estar de acordo com as novas
tendências humanas. É enfatizado através dos programas de avaliação como: PROVA
BRASIL e ENEM, a falência dos métodos pedagógicos utilizados nas salas de aula pelos
professores. Diversos pesquisadores da área da educação buscam determinar elementos
que geram dificuldades de aprendizagem a fim de estabelecer novas técnicas e métodos
de ensino. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é aplicar uma sequência didática de
ensino de Física utilizando a Realidade Aumentada, software instalado no aparelho
telefônico (celular), com intuito em proporcionar aos discentes a visualização de
problemas da mecânica, focando-se na formação de conceitos científicos. A Realidade
Aumentada por ser um dispositivo computacional contemporânea é utilizado na pesquisa
para despertar o interesse nas aulas de Ciências, e assim ser alicerce inicial à atividade
de aprender. O modelo de ensino proposto pelo trabalho se fundamenta nas teorias
psicológicas de Galperín, psicólogo que define o desenvolvimento da psiquê através de
etapas mentais organizadas e dirigidas por indivíduo mais experiente, o que chamou de
Base Orientadora da ação (BOA). Com recurso da base orientadora da ação e a
ferramenta computacional da realidade aumentada, o trabalho investiga se através do
sequência didática proposta utilizando a realidade aumentada se encontra formação de
conceitos e definições. A pesquisa foi realizada com alunos do curso de Ciências Naturais
na Universidade Federal do Amazonas (UFAM). A metodologia utilizada para avaliar os
resultados da pesquisa é de caráter qualitativo, de cunho explicativo e exploratório. Para
obtenção dos dados foram utilizados instrumentos como: observação participante,
questionário, entrevista e diário de campo. Os resultados obtidos através dos dados são
produtos da síntese entre os fundamentos teóricos da pesquisa e informações coletadas
através das ferramentas metodológicas proposta pelo pesquisador. Com base nos
resultados, o trabalho considera a possibilidade na implementação da sequência didática
proposta inicialmente, evidenciando indicadores positivos à formação de conceitos
científicos no ensino de Física.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6356 |
| Date | 08 January 2018 |
| Creators | Perrone, Breno Mário Silva, 90-99164-0704 |
| Contributors | ppgmufam@gmail.com, Nicot, Yuri Expósito, Pio, José Luiz de Souza, Teran, Augusto Fachin |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UFAM, Brasil, Instituto de Ciências Exatas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8156311678363143599, 500 |
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