Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Magdalena Viggiani Jalbut.pdf: 1182556 bytes, checksum: 1765ca3868b816b1e0428a4aa70edc13 (MD5)
Previous issue date: 2009-06-25 / The purpose of this work is to present a teachers formation program, which has
formed and enabled child care workers at child care centers as demanded by
educational law of directives (LDB) 9.394/96. High school formation, followed by
teacher training course was taken into account in this study. This dissertation
analyzed the development of the undergraduate curriculum of preschool teachers
and suggested indicative elements for an innovative curriculum of initial formation
of teachers at undergraduate level, contributing to formation curricula. The
theoretical references that underlie the project were supported in the conception
of the practical rationality, considering Schön one of the authors that treated the
concept of reflection of teaching situations, based on Zeichner, who named it
reflexive practice, and Claxton, who speaks of innovative projects. Canário
contributed to the strategy called school-centered formation and, Nóvoa, to
construction of a professional identity coming from people s experiences. In the
conception of innovative projects in Brazil, ideas from Feldmann, Luckesi, Masetto
and Mizukami were put forward. The Methodological procedure was based on the
qualitative research; the descriptive, explicative, analytical, interpretative study
was used from the theoretical background with characteristics of exploratory
research / Este é um trabalho de formação de professores, que habilitou e formou
atendentes de desenvolvimento infantil de creches, a partir da exigência da Lei
de Diretrizes e Bases nº. 9.394/96. Considerou para aproveitamento de estudos,
o Ensino Médio já cursado, complementando-o com o curso Normal. Esta
dissertação analisou o desenvolvimento do currículo de formação de professores
de Educação Infantil pós-médio e sugeriu elementos indicativos para um currículo
inovador de formação inicial de professores em Nível Superior, contribuindo para
currículos de formação. As referências teóricas que fundamentam o projeto
apoiaram-se na concepção da racionalidade prática, considerando Schön um dos
autores que tratou do conceito de reflexão das situações de ensino,
fundamentado em Zeichner, que a denominou prática reflexiva, e Claxton, que
fala de projetos inovadores. Canário contribuiu com a estratégia de formação
centrada na escola e, Nóvoa, com construção da identidade profissional a partir
das experiências da pessoa. Tem ainda como sustentação Brito, Feldmann,
Luckesi, Masetto e MIzukami, na concepção de projetos inovadores no Brasil. Os
procedimentos metodológicos se estruturaram na pesquisa qualitativa, e o estudo
descritivo, explicativo, analítico, interpretativo foi utilizado a partir da
fundamentação teórica com características de uma pesquisa exploratória
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10145 |
| Date | 25 June 2009 |
| Creators | Jalbut, Magdalena Viggiani |
| Contributors | Brito, Regina Lúcia Giffoni Luz de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds