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Previous issue date: 2010-05-27 / The following study aims at identifying subsidies for an integrated curriculum, from the point
of view of those teachers who participated on the Peace Volunteers Project, which was
developed in an independent school in the city of Santo André, São Paulo recognised by the
UNESCO Programme of Associated Schools. Using as a metaphor the image of a
kaleidoscope, it shows ten years of the project. It also presents the theories in the light of the
scholars from the University of La Cornunã, Jurjo Torres Santomé who has developed in
depth research on the theme, the main guidance of UNESCO for the education in the XXI
Century, besides some reflections of Abramowics, Apple and Beane, Bernstein, Freire,
Sacristan, Bruner, Machado, among other scholars of relevant importance. Teachers opinions
and ideas were analysed bearing in mind a qualitative approach and all the data collected were
supported by the researched theories. To promote the discussion between practice and theory
in the light of an integrated curriculum, the study shows that some aspects such as the
importance of the life history of the teacher, the interdisciplinary meetings, the local and
global context and the intention of the education for the peace among men and the
environment are necessary points of view that can subsidize an integrated curriculum / O presente estudo busca a identificação de subsídios para um currículo integrado, a partir do
olhar dos professores participantes do Projeto Voluntários da Paz, projeto esse desenvolvido
em uma instituição particular de ensino da cidade de Santo André, no estado de São Paulo e
reconhecido pelo PEA- Programa das Escolas Associadas da UNESCO. Utilizando como
metáfora a imagem de um caleidoscópio, o estudo revela o percurso dos dez anos do projeto.
Apresenta as luzes teóricas do catedrático da Universidade de La Coruña, Jurjo Torres
Santomé que desenvolveu pesquisas aprofundadas sobre a temática, as principais orientações
da UNESCO para a educação no século XXI, além das reflexões de Abramowicz, Apple e
Beane, Bernstein, Freire, Sacristan, Bruner, Machado, dentre outros teóricos de igual
relevância. Os depoimentos dos professores foram analisados diante de uma abordagem
qualitativa e os dados coletados buscaram amparo na teoria pesquisada. Ao propor e discutir a
articulação entre a prática e a teoria com vistas a um currículo integrado, o estudo demonstra
que alguns aspectos tais como a valorização das histórias de vidas dos docentes, os encontros
interdisciplinares, o contexto local e global e a intencionalidade da educação para a paz entre
os homens e destes com o meio ambiente são olhares necessários que podem subsidiar um
currículo integrado
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10212 |
| Date | 27 May 2010 |
| Creators | Casadei, Silmara Rascalha |
| Contributors | Abramowicz, Mere |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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