Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Monica Ulson Brandao Teixeira.pdf: 913479 bytes, checksum: 153ab9b05870f1d4be990d3204d5d3ab (MD5)
Previous issue date: 2010-06-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Education and care were placed side by side in Early Childhood Education. There are many conceptions which have been built in the area of Education since then. This dissertation focus a selected group strongly involved in this process: early childhood education teachers. Without the pretension to define care, since it is a complex and ambiguous theme, allowing for different interpretations, the main objective of this study is to understand how early childhood teachers, pupils at a special teachers education program in the state of São Paulo (PEC Municípios 2nd edition), perceive Care, both as teachers and as students. The qualitative research is based on 63 questionnaires and five semi-structured interviews made with a group of students/teachers enrolled in this program. The questionnaires answers were analyzed using both quantitative and qualitative methods, while the interviews were analyzed by means of a qualitative content analysis, using categories. The education/care connection was the most frequent category in the student-teachers answers, referring to the way care is perceived by them. When mentioning everyday practices, the focus is more related to children s development and education processes. As students, the teachers experienced care mainly as the social interactions between them / Educação e cuidado foram colocados lado a lado na Educação Infantil e disso decorrem reflexões sobre as compreensões que vem sendo construídas a esse respeito. Nesta dissertação, buscamos olhar mais detidamente para um grupo fortemente envolvido nesta questão: os profissionais de Educação Infantil. Sem ter a intenção de buscar uma definição para o termo cuidado, tema bastante complexo e que abriga inúmeras ambigüidades, este trabalho tem como objetivo principal compreender como professores de Educação Infantil que, estando também na posição de alunos de um curso de formação continuada no estado de São Paulo (PEC-Municípios 2ª edição), percebem o cuidado, tanto na perspectiva de alunos, quanto na de professores. A pesquisa, de natureza qualitativa, colheu concepções de 63 alunas/professoras, por meio de questionários, complementados por cinco entrevistas semi-estruturadas com componentes do grupo maior. Os resultados dos questionários foram analisados tanto quantitativa como qualitativamente, enquanto as entrevistas obedeceram unicamente à análise qualitativa de conteúdo, com uso de categorias. A relação entre cuidar e educar foi a categoria mais presente nos discursos das alunas-professoras, no tocante à maneira como o cuidado é percebido. No cotidiano, a prática das pesquisadas é vista como mais focada no desenvolvimento e na formação das crianças. Estando na posição de alunas, as pesquisadas vivenciaram o cuidado principalmente como estabelecimento de vínculos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10231 |
| Date | 24 June 2010 |
| Creators | Teixeira, Mônica Ulson Brandão |
| Contributors | Campos, Maria Malta |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds