Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Alvaro de Barros Zago.pdf: 6862368 bytes, checksum: 972ed024edb7f607ca846cac5a2d580a (MD5)
Previous issue date: 2012-03-28 / This study looked at how Africa has been represented over the last decade in the
high school textbooks of Geography, considering possible changes due to the
enactment of Federal Law10.639/03 which promoted the mandatory teaching of
African history and culture and African descent. The textbooks analyzed corresponds
to two distinct periods, the first one before the Federal Law from 2000 to 2003, and
the second one after the enactment of it in the period 2004 to 2010, with the selection
criteria the authors who wrote only in the first moment, as the authors who wrote after
the promulgation of Federal Law10.639/03 and also the authors who have written
textbooks for the two moments of the analysis. The design textbook lists it as
privileged support of the proposed curriculum with content-specific language
communication in a discursive and iconographic. Analyses of the African continent in
the textbooks were based on aspects of content and its discursive and iconographic
objectives associated with the discipline to this level of education / A presente pesquisa verificou como o continente africano foi representado, no
decorrer da última década, nos livros didáticos de Geografia do Ensino Médio,
considerando as possíveis mudanças em decorrência da promulgação da Lei
Federal 10.639/03 que promoveu a obrigatoriedade do ensino da história e cultura
africana e dos afro-descendentes. O material didático analisado corresponde a dois
momentos distintos, o primeiro momento anterior a Lei Federal período de 2000 a
2003, e o segundo momento posterior à promulgação da mesma no período de 2004
a 2010, tendo como critério de seleção os autores que escreveram somente no
primeiro momento, assim como os autores que escreveram após a promulgação da
Lei Federal 10.639/03 e também os autores que escreveram livros didáticos durante
os dois momentos da análise. A concepção de livro didático relaciona-o como
suporte privilegiado dos conteúdos propostos pelos currículos com linguagem
específica de comunicação de forma discursiva e iconográfica. As análises sobre o
continente africano nos livros didáticos se fundamentaram nos aspectos do conteúdo
e sua forma discursiva e iconográfica associadas aos objetivos da disciplina para
esse nível de ensino
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10345 |
| Date | 28 March 2012 |
| Creators | Zago, Álvaro de Barros |
| Contributors | Bittencourt, Circe Maria Fernandes |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds