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Previous issue date: 2011-02-22 / For learning to occur satisfactorily, the teacher's voice should be intelligible to all children. However, the acoustic environment present in most classrooms, not always allow for good speech recognition, which may have a negative impact on developing psycho-educational and social development. Therefore, the main objective of this study was to evaluate the influence of background noise in the classroom writing sentences in children aged 4 th. grade of elementary school. The specific objectives were to evaluate the performance of children from 4th. series for writing sentences presented in the S / R, first only with the value found in the classroom during the measurements, and later, with an increase of 5 dB. This study was performed to measure the level of background noise in the classroom of a private school located in the city of Imperatriz-MA, this measurement being taken across the Level Meter Sound Pressure type model RadioShack Digital Sound Level Meter. In order to establish the signal to noise ratio that students are exposed to in day-to-school day was measured sound pressure level of the teacher's voice. The sample of students consisted of 29 children regularly enrolled in 4th grade. Were presented two lists containing 10 sentences each, through a sound system. The measured results showed that the level of background noise ranged from 58.0 dB (A) (Leq) to 63.0 dB (A) (Lmax) at the various points measured. Since the teacher's voice wavered between 67 and 70 dB (A). Taking these findings into consideration, we established a S / N ratio for this class of +7 dB (A). Therefore, the signal to noise ratio applied in the first list of sentences was +7.0 dB (A), passing this value in the second list to be +12.0 dB (A). It was found that the improvement in speech recognition was statistically significant for SNR +12 dB (A) both for hits and for correct words to phonemes. In the analysis for the errors of word and phoneme omission of words, it was observed that there was a decrease in total errors for the 13 list, compared to 12 list for most of the students assessed. Thus, we conclude that noisy classrooms can affect speech recognition on the part of students, since the noise masks primary acoustic cues for this task / Para que a aprendizagem ocorra de forma satisfatória, a voz do professor deve ser inteligível para todas as crianças, porém, o ambiente acústico presente na maior parte das salas de aula, nem sempre permite um bom reconhecimento de fala, o que pode interferir de forma negativa no desenvolvimento psicoeducacional e social da criança. Assim sendo, objetivou-se, com esta pesquisa, avaliar a influência do ruído de fundo da sala de aula na escrita de sentenças, em crianças de 4ª série do ensino fundamental (atualmente denominado 5º ano). Quanto aos objetivos específicos, avaliou-se o desempenho de crianças de 4ª série para escrita de sentenças, apresentadas na relação S/R, em primeiro lugar somente com o valor encontrado na sala de aula durante as medições e, posteriormente, com um acréscimo de 5 dB. Desta forma, realizou-se a medição do nível do ruído de fundo na sala de aula de uma escola particular, localizada na cidade de Imperatriz - MA, sendo essa medição obtida através do Medidor do Nível de Pressão Sonora modelo Radioshack tipo Digital Sound Level Meter. Com o intuito de estabelecer a relação sinal/ruído a que os alunos estão expostos no dia-a-dia escolar, mediu-se o nível de pressão sonora da voz da professora. A amostra dos alunos foi constituída por 29 crianças, regularmente matriculadas na 4ª série do ensino fundamental. Foram apresentadas duas listas, contendo 10 sentenças cada, através de aparelho de som. Os resultados das medições mostraram que o nível do ruído de fundo variou de 58,0dB (A) (Leq) a 63,0 dB (A) (Lmax) nos diversos pontos avaliados. Já a voz da professora oscilou entre 67 e 70 dB (A). Levando-se esses resultados em consideração, estabeleceu-se uma relação S/R para esta sala de aula de +7 dB (A). Portanto, a relação sinal/ruído aplicada na primeira lista de sentenças foi de +7,0dB (A), passando esse valor na segunda lista a ser de +12,0dB(A). Constatou-se que a melhora no reconhecimento de fala foi estatisticamente significante para a relação sinal/ruído +12 dB (A), tanto para acertos de palavras quanto para acertos de fonemas. Na análise referente aos erros de palavras, fonemas e omissões de palavras, pôde-se constatar que houve diminuição no total de erros para a lista 13, quando comparada à lista 12, para a maioria dos alunos avaliados.
Desta forma, concluiu-se que salas de aula ruidosas podem comprometer o reconhecimento da fala, por parte dos alunos, uma vez que o ruído mascara pistas acústicas primordiais para tal tarefa
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11891 |
| Date | 22 February 2011 |
| Creators | Silva, Fernanda Pereira da |
| Contributors | Santos, Teresa Maria Momensohn dos |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Fonoaudiologia, PUC-SP, BR, Fonoaudiologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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