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Previous issue date: 2011-05-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In general terms, this research aims at analyzing in order to critically understand
students and the teacher-researcher s discursive organization in the Chat
Circle Activity in a pre-school setting in a private school located in the city of
São Paulo. More specifically, it aims at investigating how these participants
critically-collaboratively internalize the actions which take part in the
collaborative interactions throughout this Activity, and how this internalization
affects the process of shared knowledge production. Theoretical framework is
based on the Social-Cultural-Historical Activity Theory, as per Vygotsky
(1925/2004; 1930/1988; 1934/2001); Leontiev (1977; 1978, 1983) and
Engeström (1999a; 1999b; 1999c; 2003); on the concept of dialogism and the
discussion of voices as per Bakhtin/Volochinov (1929-30/1988) and Bakhtin
(1934-45/1998; 1952-53/1992); in the constructs of collaboration and critical
reflection for the joint production of knowledge in the classroom, as discussed by
Magalhães (1994; 2004; 2007) and John-Steiner (2002) more specifically
focusing on argumentation, as per Pontecorvo (2005), Orsolini (2005); Liberali
(2006); De Chiaro and Leitão (2002). The methodology employed that of critical
research of collaboration (Magalhães, 1994). The participants involved in this
research were the researcher also the teacher of a class of 21 students that took
part in the investigation. Data was analyzed following categories developed by
Pontecorvo (2005), Orsolini (2005), Bronckart (1999), Koch (1984) and
Brookfield & Preskill (2005). Results have revealed that the creation of criticalcollaborative
contexts in situations of Chat Circles has promoted
transformations in the ways that the students and the teacher-researcher act, thus
broadening their possibilities of development and performance in the context
itself / Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar, para compreender criticamente, a
organização discursiva dos alunos e da professora-pesquisadora na Atividade de
Roda de Conversa numa sala de educação infantil de uma escola privada,
localizada na cidade de São Paulo. Especificamente, investiga a apropriação, por
esses participantes, de modos crítico-colaborativos de agir, nas interações
colaborativas ocorridas ao longo dessa Atividade, e sua implicação no processo
de produção compartilhada de conhecimento. A fundamentação teórica está
embasada na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, como discutida nos
trabalhos de Vygotsky (1925/2004; 1930/1988; 1934/2001); Leontiev (1978;
1983) e Engeström (1999a, b, c; 2003); no conceito de dialogia e na questão das
vozes no discurso em Bakhtin/Volochinov (1929-30/1988) e Bakhtin (1934-
35/1998; 1952-53/1992); nos conceitos de colaboração e reflexão crítica para a
produção conjunta do conhecimento em sala de aula, discutidos por Magalhães
(1994; 2004; 1998/2007) e John-Steiner (2000), com foco na argumentação, 2005; Orsolini, 2005; Liberali, 2006; De Chiaro e Leitão, 2002). A
metodologia utilizada insere-se no quadro da pesquisa crítica de colaboração
(Magalhães, 1994). Participaram desta investigação a pesquisadora, que também
é a professora, e todos os 21 alunos da classe. Os dados foram analisados a partir
de categorias desenvolvidas por Pontecorvo (2005), Orsolini (2005), Bronckart
(1999), Koch (1984) e Brookfield e Preskill (2005). Os resultados deste estudo
mostraram que a criação de contextos colaborativo-críticos em situações de
Roda de Conversa promoveu transformações nos modos de agir dos alunos e
desta professora-pesquisadora, ampliando nossas possibilidades de
desenvolvimento e de atuação no próprio contexto
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13502 |
| Date | 26 May 2011 |
| Creators | Ryckebusch, Claudia Gil |
| Contributors | Magalhães, Maria Cecilia Camargo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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