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Previous issue date: 2008-06-16 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research is included in the Applied Linguistics area. The theme which has been
studied is both the practice of the researcher-teacher and the graduation of the student who
is a Foreign Language reader. The reasons that take me to cosntruct this research were
students selflessness in the classroom due to reading of text and the conflict in my faculty
practice. Such research is justified by the change of practice relating to said sort of teacher,
who, by means of think-aloud in group (Zanotto, 1998), becomes a mediator and orchestral
teacher via revoicing (O Connor & Michaels, 1996) of student contribution, giving
chance, inside the classroom, to the effective expression of such voices. The aforementioned
change of faculty practice, substantiated in a Paulo Freire (1970) pedagogy, contributes to
the graduation of the Foreign-Language-reader student, who sees the reading manufacturing
process via the co-construction of sense dealed between the research participants. Studies
about the question based on the authors like Coracini (2002), Ricardo (2002), Nuttall (1982)
e MacKay (2001) were used to establish the categories of analysis and contribute in the
corresponding discussions. Furthermore, the retrospective interview of students is known as
a component which helps the faculty action thought. It is intended to be an action-research,
with ethnographical characteristics, which emphasizes the interaction between researcher
and interviewees, as well as not only the process, but also the result, paying attention to
value the previous experiences and skills of the participants, and, finally, the natural
environment which is the classroom. After the data had been analyzes, the results showed
that the practice of think-aloud in group contribute to the graduation of the student in a
Foreign Language reader and make them activer, the use of reading strategies and the
mother tongue make easier the reading of English texts and the importance of reflection for
the life of the teachers / Esta pesquisa insere-se na área de Lingüística Aplicada. O tema abordado é a prática
da professora-pesquisadora e a formação do aluno leitor em LE. Os motivos que me levaram à
construção desta pesquisa foram a falta de interesse dos alunos nas aulas de inglês devido à
dificuldade na leitura de textos e conflito na atuação pedagógica. Justificam esta pesquisa a
mudança de prática da professora-pesquisadora que, por meio do uso do pensar alto em grupo
(Zanotto,1998), torna-se professora mediadora e orquestradora pelo revozeamento
(O Connor & Michaels, 1996) das contribuições dos alunos, abrindo espaço para a
manifestação efetiva dessas vozes em sala de aula. Essa mudança de prática docente,
fundamentada na pedagogia de Paulo Freire (1970), contribui para a formação do aluno leitor
em LE que presencia o tecer da leitura por meio da co-construção de sentidos negociados
entre os participantes da pesquisa. Estudos sobre a pergunta feitos com base em autores como
Caracini (2002), Ricardo (2002), Nuttall (1982) e MacKay (2001) foram utilizados para se
estabelecerem as categorias de análise e contribuírem nas discussões. Também consta como
elemento auxiliador da reflexão da ação docente a entrevista retrospectiva dos alunos. Tratase
de uma pesquisa-ação de cunho etnográfico que enfatiza a interação do pesquisador e dos
sujeitos pesquisados; o processo e não apenas o resultado, preocupando-se em valorizar as
experiências e os conhecimentos prévios dos participantes; e, por fim, o ambiente natural que
é a sala de aula. Após a análise dos dados, os resultados mostraram que a prática do pensar
lato em grupo contribui para a formação do leitor em LE e torna os alunos mais ativos, o uso
das estratégias de leitura e a utilização da língua materna facilitam a leitura dos textos em
inglês e a importância da reflexão na vida do professor
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13987 |
| Date | 16 June 2008 |
| Creators | Lima, Daniela de |
| Contributors | Zanotto, Mara Sophia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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