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Previous issue date: 2009-05-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present research proposes an investigation concerning the possible
therapeutic effects of education, questioning the role of the school in relation
to children with severe disorders of development. Therefore, it questions in
which way the school can produce therapeutic effects capable to promote a
shift of the subjective position of the autistic child, also reflecting on how
psychoanalysis can bring up another look at education that implies a paradigm
change in educational function. Towards this direction, the research presents
the case of Ronaldo, a five year old boy, whose transference relationship that
he establishes basically with me, educational guidance of his school, with his
teacher and also with other members of his school, allowed the construction of
significant links that had provided moments of exit of his autistic closing.
Based on the conception of Alfredo Jerusalinsky (1993) deepened by Leda
Bernardino (2000) on the not-determined psychoses of infancy, the emphasis
on the subjective power of the discursive movement that permeates school
space, represented the possibility of thinking about another outcome for the
autistic condition of the boy. In this perspective, the investigation was carried
through the study of Ronaldo´s case, by observing and listening to the
teachers of the institution where the child was studying, considering operators
of psychoanalysis / A presente pesquisa propõe uma investigação acerca dos possíveis
efeitos terapêuticos da educação, problematizando a função da escola em
relação às crianças com transtornos graves de desenvolvimento. Com isso,
questiona em que medida a escola pode produzir efeitos terapêuticos capazes
de promover um deslocamento da posição subjetiva da criança autista,
refletindo também sobre como a psicanálise pode fazer surgir um outro olhar
na educação que implique uma mudança paradigmática da função educativa.
Tendo em vista esse direcionamento, a pesquisa apresenta o caso de
Ronaldo, um garoto de cinco anos, cuja relação transferencial que estabelece
fundamentalmente comigo, orientadora educacional de sua escola, com sua
professora e também com os demais membros da instituição, permitiu a
construção de laços significativos que proporcionaram momentos de saída do
seu fechamento autístico. Tomando como base a concepção de Alfredo
Jerusalinsky (1993), aprofundada por Leda Bernardino (2000), sobre as
psicoses não-decididas da infância, a aposta no poder subjetivante da
circulação discursiva que permeia o espaço escolar, representou a
possibilidade de se pensar num outro desfecho para a condição autista do
garoto. Nessa perspectiva, a investigação realizou-se através do estudo do
caso de Ronaldo, observação e escuta dos professores da instituição onde
ele estudava, tendo em vista operadores da psicanálise
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15807 |
| Date | 08 May 2009 |
| Creators | Dantas, Aline Paiva |
| Contributors | Violante, Maria Lucia Vieira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia: Psicologia Clínica, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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