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Previous issue date: 2009-04-27 / The reading and writing repertoire acquisition in the initial grades of the
basic education Cycle II is configuring as one of the main difficulties to be
overcome. Internal and external indicators of evaluation - such as SAEB, SARESP
and the own school evaluation-, point that a good part of the children that frequent
the public school, the less favored class children, mainly, has achieve the 5ª and
6ª grades without knowing to read and to write. Due the low level of performance
presented by the pupils in reading and writing in the national systematic
evaluations, it is necessary implement practical applications for improve the
reading repertoire, especially in the initial grades of basic education. Behavior
Analysis has been producing reading research based on the paradigm of stimulus
equivalence, focusing the reading behavior as relations between different
modalities of stimulus: sound (A) picture\image (B) text (C). Based on
equivalence studies, the present work has as objective: 1) To elaborate an
educational program in order to improve the reading repertoire of children from 5ª
and 6ª grades; 2) To apply and to evaluate this educational program, implemented
in collective space with the assistant of Mestre® software. The participants were
17 students of basic education of Cycle II which frequented supplementary classes
of a public institution from the city of Mogi das Cruzes. The procedure was carried
through four stages: 1) Evaluation of the previous reading repertoire, focusing on
the relations between the different modalities of stimulus (A, B and C); 2) Training
of relations CC, AB, AC, BC, CE, BE and AE and test of expressive reading (CD
relation) of words composed by simple syllables. 3) Test of Generalization of
reading (using words and sentences composed by simple syllables). 4) Test of
Maintenance of reading after 180 days. The procedure was implemented in
collective space, even though the pupils worked in their own rhythm. During the
procedure, the teacher responsible for the supplementary classes worked as
assistant of the researcher. Comparing the student s previous performance with
the one presented after the teaching procedure, it was verified that the majority of
the participants presented generalized reading of new words composed by simple
syllables, and also some of them had started to read sentences / A aquisição do repertório de leitura e escrita nas séries iniciais do Ensino
Fundamental do Ciclo II vem se configurando como uma das principais
dificuldades a serem sanadas. Indicadores internos e externos de avaliação - tais
como SAEB, SARESP e os da própria escola -, apontam que uma boa parte das
crianças que freqüentam os bancos escolares, principalmente as crianças de
classes menos favorecidas, tem chegado nas 5ª e 6ª séries sem saber ler e
escrever. Frente ao baixo nível de desempenho apresentado pelos alunos em
leitura e escrita nas avaliações sistemáticas nacionais, urge que sejam derivadas,
de pesquisas, aplicações práticas para a área da Educação, a fim de que esta se
beneficie dos recursos da informática e possibilite, ao aprendiz, a aquisição e
aperfeiçoamento do repertório de leitura, especialmente nas séries iniciais do
Ensino Fundamental. A área da Análise do Comportamento vem produzindo
pesquisas em leitura que se baseiam no paradigma de equivalência de estímulos,
propondo o ensino de relações entre diferentes modalidades de estímulos (somtexto-
figura) por meio do procedimento de escolha de acordo com o modelo.
Enfocando o comportamento de leitura como rede de relações é que o presente
trabalho teve como objetivos 1) Elaborar uma programação de ensino a fim de
aperfeiçoar o repertório de leitura de crianças de 5ª e 6ª séries que freqüentam
aulas de reforço escolar; 2) Aplicar e avaliar tal programação de ensino,
implementada em espaço coletivo com o auxílio do software Mestre® (Goyos e
Almeida, 1996). Participaram 17 alunos do Ensino Fundamental do Ciclo II de
uma instituição pública estadual da cidade de Mogi das Cruzes. O procedimento
foi realizado em quatro etapas: 1ª) Avaliação do repertório prévio de leitura,
focalizando relações entre as diferentes modalidades de estímulos - (A) som, (B)
figura/imagem e (C) Texto/palavra impressa 2) Aplicação da programação de
ensino das relações CC, AB, AC, BC, CB, CE, BE e AE e teste da leitura
expressiva (relação CD) de palavras compostas por sílabas simples. 3) Teste de
Generalização de Leitura de palavras e frases novas compostas por sílabas
simples. 4) Manutenção do desempenho em leitura de palavras e frases com
sílabas simples. O procedimento foi implementado em espaço coletivo, ou seja,
embora os alunos trabalhassem em ritmo próprio, eles o fizeram ao lado de outros
colegas, contexto esse próximo ao cotidiano escolar. Durante o procedimento,
contou-se com a presença do professor da escola responsável pelas aulas de
reforço, o qual participou como auxiliar de pesquisa. Comparando o desempenho
prévio com o apresentado após o procedimento de ensino, verificou-se que a
maioria dos participantes, os quais apresentavam dificuldade em leitura de
palavras com sílabas simples, passou a apresentar leitura generalizada de
palavras novas compostas por sílabas simples, sendo que alguns deles passaram
a ler, também, frases compostas por palavras novas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16508 |
| Date | 27 April 2009 |
| Creators | César, Marcelo de Abreu |
| Contributors | Moroz, Melania |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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