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Previous issue date: 2013-06-04 / Este trabajo pretende estudiar, a través de la investigación exploratoria, la
posibilidad de utilizar un entorno virtual de aprendizaje dentro de una
institución de educación superior como colaboración para una propuesta de
aprendizaje constructivista a la enseñanza presencial. La investigación fue más
objetiva y la proximidad a las teorías constructivistas de aprendizaje cubiertos
por Piaget, Wallon, Vygotsky y Ausubel que han ayudado a la comprensión del
objeto de estudio, en el caso del enfoque de las teorías constructivista en el
aula, usando al AVA como mediador de contenido. El tema fue elegido como
investigación de fondo usando Dio AVA de Flamingo colegios como una forma
de mediar para proveer condiciones para profesores trabajar el constructivismo
del aprendizaje en el aula de medio ambiente de aprendizaje. Se presentarán
las características de los entornos de aprendizaje virtuales y, desde allí, será
exploradas teorías de aprendizaje y, más específicamente, aquellos vinculados
al enfoque constructivista. Se presentarán los pensamientos principales de
cada autor y lo que piensan sobre la construcción del conocimiento, el
aprendizaje significativo, de todos modos, en una educación transformadora.
Por último, se le mostrará una investigación exploratoria realizada en colegios
con 25 profesores, Flamingo de 300 existentes en la institución, varias áreas
de conocimiento, con el fin de verificar la contribución de la AVA a una
educación que tiene como objetivo el enfoque constructivista en un ambiente
de cara a cara. La encuesta se realizó con datos de colegios Flamingo,
específicamente con cuestionarios que buscaba dar a conocer cómo los
maestros usan a AVA hacia un enfoque constructivista en la persona del
medio. Lo que se puede ver es que los maestros usan al AVA para
proporcionar materiales para ser resueltos por los alumnos en el aula en un
constructivista de aprendizaje. Para ello, implementar acciones capaces de
desencadenar el proceso de construcción del conocimiento desde el equilibrio
y la interacción con el medio ambiente y con el maestro / O presente trabalho tem como objetivo estudar, por meio de pesquisa
exploratória, a possibilidade de utilizar um meio virtual de aprendizagem dentro
de uma instituição de ensino superior como colaboração para uma proposta
construtivista de aprendizagem ao ensino presencial. A pesquisa tornou mais
objetiva e significativa a proximidade com as teorias construtivistas da
aprendizagem abordadas por Vygotsky, Piaget, Wallon e Ausubel que
auxiliaram na compreensão do objeto de estudo, no caso a abordagem das
teorias construtivistas em sala de aula, utilizando o AVA como mediador de
conteúdo. O tema foi escolhido como justificativa a pesquisa da utilização do
AVA das Faculdades Flamingo como forma de mediar a proporcionar
condições para que os docentes trabalhem a abordagem construtivista da
aprendizagem no ambiente presencial de aprendizagem. Serão apresentadas
as características dos ambientes virtuais de aprendizagem e, a partir disso,
serão exploradas as teorias da aprendizagem e, mais especificamente, as
ligadas à abordagem construtivista. Serão apresentados os principais
pensamentos de cada autor e o que eles pensam sobre a construção do
conhecimento, sobre a aprendizagem significativa, enfim, sobre uma educação
transformadora. Por último, será mostrada uma pesquisa exploratória realizada
nas Faculdades Flamingo, com 25 docentes, dos 300 existentes na instituição,
de várias áreas do conhecimento, com o intuito de verificar a contribuição do
AVA para uma educação que visa à abordagem construtivista em um meio
presencial de ensino. A pesquisa foi realizada com dados obtidos nas
Faculdades Flamingo, especificamente com questionários que procuraram
desvelar como os professores utilizam a AVA em prol de uma abordagem
construtivista no meio presencial de educação. O que se pode observar é que
os docentes utilizam o AVA para oferecer materiais para serem trabalhados
pelos alunos em sala de aula em uma abordagem construtivista de
aprendizagem. Para tanto, implementam ações capazes de desencadear o
processo de construção do conhecimento a partir da equilibração e com a
interação com o meio e com o professor-mediador
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/18121 |
| Date | 04 June 2013 |
| Creators | Lopes, Fernando José |
| Contributors | Allegretti, Sônia Maria de Macedo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Tecnologia da Inteligência e Design Digital, PUC-SP, BR, Mídias Digitais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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