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A formação de professores para o ensino profissional e tecnológico mediado pela metodologia por competências a partir dos anos 70.pdf: 2222292 bytes, checksum: d380c6b06147a34f8be448e3fdf10b84 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-30T17:10:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1
A formação de professores para o ensino profissional e tecnológico mediado pela metodologia por competências a partir dos anos 70.pdf: 2222292 bytes, checksum: d380c6b06147a34f8be448e3fdf10b84 (MD5)
Previous issue date: 2015-12-18 / Esta dissertação investiga a Formação de Professores para a Educação Profissional
e Tecnológica mediada pela Metodologia por Competências no Brasil a partir dos
anos 70. Pesquisa a Formação de Professores para este ensino em sua
normatização e referenciais na legislação brasileira, em literatura pertinente e a sua
concretização na história. Para encontrar vestígios sobre o tema se percorreu o seu
histórico e o marco inicial do ensino profissional do governo federal que foi a criação
das Escolas de Aprendizes Artífices propondo o ensino profissional gratuito nas
capitais dos Estados da República; As leis orgânicas das quais acontece a criação
do Sistema “S” com o Decreto Lei no 4.048 de 22 de janeiro de 1942. A Reforma do
Ensino de Primeiro e Segundo Grau, Lei no 5.692, de 11 de agosto de 1971 e a
formação técnico profissional; a criação da Rede Federal de Educação Profissional,
Científica e Tecnológica, que cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e
Tecnologia, com a lei no 11.892 de 29/12/2008. Deteve-se aprofundar a origem e
definições do termo Competências e o ensino por Competências na era industrial,
em outros países e no Brasil a partir dos anos 90. Para a elucidação, implementação
e funcionalidade buscaram-se experiências em escolas do SENAI de Santa Catarina
e a sua utilização em uma escola do SENAI no Departamento Regional do
Amazonas em Manaus. Experiências estas que comprovam a eficácia e a qualidade
da aprendizagem do ensino onde o aprender fazendo é expressão de uma mesma
vertente, teoria e prática falam a mesma linguagem na mobilização de
conhecimentos. Sinaliza-se que para a efetivação da Metodologia por Competência
pelo docente, alunos e escola, é necessária sua apropriação intrínseca e extrínseca
provinda de condições para o conhecimento e desenvolvimento do espírito científico
da proposta. É compromisso da escola como um todo envolver-se na busca do
conhecimento propiciando, sobretudo aos docentes, formação técnica, cientifica e
pedagógica no exercício de sua profissão na formação de futuros profissionais
qualificados para atuar na sociedade. Como produto desta pesquisa foi elaborado e
aplicado um roteiro de Situação de Aprendizagem na formação de professores
mediado pela Metodologia por Competências para o gerenciamento de conflitos em
sala de aula. / This dissertation studies Teachers Training on Professional and Technological
Education mediated by the Abilities Methodology in Brazil, starting in the 70’s. We
will research Teachers Training on this area with its regulations and benchmarks in
Brazil’s legislation, analyzing relevant bibliography to its implementation. In order to
find traces of the theme we covered its history and the starting point of Professional
Education which was the creation of the “Escola de Aprendizes Artíficies” by the
Federal Government that established free professional education in all the capitals of
the Brazilian states. The organic laws that created the “S” system with the law 4.048
from January 22nd, 1942. The reform of elementary and middle schools with the law
5.692 from August 11th, 1971 and the professional and technical education. The
creation of the Federal Network of Professional Education, Science and Technology
that creates the Institutes of Education, Science and Technology with the law 11.892
from December 29th, 2008. We focused on looking deep into the origin and
defenitions the term “skills” and the teaching trough skills in the industrial era in Brazil
and other countries since the 90’s. To clarify the implementation and functionality we
searched for experiences in SENAIs schools in the state of Santa Catarina and its
usage in a school in the regional department of the state of Amazonas in Manaus.
These experiences proved the effectiveness and quality of learning when the
teaching of “learning doing it” is an expression of the same branch, theory and
practice speak the same language in the mobilization of knowledge. We point out
that to establish the Abilities Methodology by the teacher, students and schools its
necessary its appropriation intrinsically and extrinsically given the conditions to
knowledge and development of the scientific spirit of the proposal. It’s the schools
commitment to involve itself in the search for knowledge providing above all to the
teachers technical, scientific and pedagogical training. As a result of this research we
developed and implemented a Learning Situation script of conflict management in
classrooms for teachers training mediated by the Abilities Methodology.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:4321/59 |
| Date | 18 December 2015 |
| Creators | Andrade, Maria do Carmo Ferreira de |
| Contributors | Souza, Ana Cláudia Ribeiro de, Souza, Ana Cláudia Ribeiro de, Aguiar, José Vicente de Souza, Leal, Davi Avelino |
| Publisher | Instituto Federal do Amazonas, Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET), IFAM, Brasil, Campus Manaus Centro |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional do IFAM, instname:Instituto Federal do Amazonas, instacron:IFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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