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Previous issue date: 2015-03-30 / We were told that Princess Elizabeth didn?t think that was right black people being slaves and decided to end slavery in Brazil. After almost one hundred twenty-seven years the abolition of the slave system, studies show the educational field as one of the (re) producing inequality by ethnic and racial origin that are perpetuated until today. The existence of research that denounce and question this scenario, as well as changes in relation to it is a space that has gradually been expanding in the country. This demand for changes to combat racism and silences about it added to the struggles of Black movement towards an education based on ethnic-racial relations triggered the legal obligation of content insertion on the "History of Africa and Africans, the struggle of blacks in Brazil, the Brazilian black culture and the black person in the formation of the national society "throughout the school curriculum. This measure aims to rescue the "contribution of black people in the social, economic and political". In order to contribute to discussions on that topic in education, our work has as object the book of the Portuguese language course for the ninth year of elementary school entitled Singular & Plural: reading, production and language studies, understanding that the book teaching is considered a tool to support the work of the teacher and are widely adopted in schools. Our goal was to analyze the possible contributions of Singular and Plural to overcome racism in schools, through the insertion of ethnic-racial theme. Therefore we seek as points to three specific goals include dialogue that highlight what is legally proclaimed on education for ethnic-racial relations; relate the official speeches with the texts present in the textbook selected for research; and collect the representations from English-speaking teachers of the school of the Municipal Nova Igua?u, locus of research. The outlook of the book as a tool to "disclosure and production of knowledge" regarding the "ethnic-racial pluralism," this objective in its opinion that regulated the legal obligation of guided education in ethnic-racial relations showed us the decoupling of grammar teaching and production of texts, some disbelief in students by an extensive sequence of "they can not, are positioned, have a way to get ..." and the book as a teaching resource allows dialogues to be made and expanded. Teachers showed also that the book of consolidating the changes made in LDBEN is not used in the research school. Part of a school among the many realities in Brazil, the perceptions of the teachers showed that the princess did not abolish: the association animalizes black people for "play" when they call what happens "in football stadium", as well its naturalization. No euphemisms? When you call the monkeys. That in the end, as proclaims the book in some of his writings, "we are all equal." We are? Despite the disparity between proclaimed and real, because the potential of the book was not used, there is helping teachers to the elementary school students reflect on these questions / Nos foi contado que a Princesa Isabel n?o achou certo os negros serem escravos e resolveu acabar com a escravid?o no Brasil. Passados quase cento e vinte e sete anos da aboli??o do sistema escravocrata, pesquisas apontam o campo educacional como um dos (re)produtores das desigualdades pelo pertencimento ?tnico-racial que se perpetuam at? a atualidade. A exist?ncia de pesquisas que denunciam e questionam esse cen?rio, bem como as mudan?as em rela??o a ele ? um espa?o que vem, aos poucos, se ampliando no Pa?s. Essa demanda por mudan?as que combatam o racismo e os sil?ncios sobre ele, somadas ?s lutas do Movimento Negro em prol de uma educa??o pautada nas rela??es ?tnico-raciais, desencadeou a obrigatoriedade legal da inser??o de conte?dos sobre a ?Hist?ria da ?frica e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na forma??o da sociedade nacional? em todo o curr?culo escolar. O objetivo de tal medida ? resgatar a ?contribui??o do povo negro nas ?reas social, econ?mica e pol?tica?. A fim de contribuir para os debates sobre a referida tem?tica na educa??o, nosso trabalho tem como objeto o livro da disciplina L?ngua Portuguesa destinado ao nono ano do Ensino Fundamental intitulado Singular & Plural: leitura, produ??o e estudos de linguagem, por entender que o livro did?tico ? considerado um instrumento de apoio ao trabalho do professor e s?o largamente adotados nas escolas. Nosso objetivo foi analisar as poss?veis contribui??es do Singular e Plural para a supera??o do racismo nas escolas, atrav?s da inser??o da tem?tica ?tnico-racial. Para tanto buscamos como pontos para di?logo tr?s objetivos espec?ficos que incluem destacar o que ? legalmente proclamado sobre a educa??o para as rela??es ?tnico-raciais; relacionar os discursos oficiais com os textos presentes no livro did?tico selecionado para a pesquisa; e recolher as representa??es dos professores de l?ngua portuguesa da escola da Rede Municipal de Nova Igua?u, l?cus da pesquisa. As perspectivas acerca do livro como instrumento para ?a divulga??o e produ??o de conhecimentos? referentes ? ?pluralidade ?tnico-racial?, objetivo presente no Parecer que regulamentou a obrigatoriedade legal da educa??o pautada nas rela??es ?tnico-raciais revelaram-nos a dissocia??o entre ensino gramatical e produ??o de textos, alguma descren?a nos alunos por uma extensa sequ?ncia de ?eles n?o conseguem, se posicionam, t?m um caminho para chegar...? e que o livro enquanto recurso did?tico possibilita que di?logos sejam feitos e ampliados. Os professores evidenciaram, ainda, que a parte livro que consolida as altera??es feitas na LDBEN n?o ? utilizada na escola pesquisada. Parte de uma dentre as tantas realidades escolares no Brasil, as percep??es das professoras evidenciaram o que a princesa n?o aboliu: a associa??o que animaliza as pessoas negras por ?brincadeiras? quando se chamam daquilo que acontece ?em est?dio de futebol?, bem como sua naturaliza??o. Sem eufemismos? Quando se chamam de macacos. Que no final das contas, como proclama o livro em alguns de seus textos, ?somos todos iguais?. Somos? Apesar da disparidade entre proclamado e real, pois o potencial do livro n?o foi utilizado, h? professores contribuindo para que os alunos do Ensino Fundamental reflitam sobre essas interroga??es
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/1748 |
| Date | 30 March 2015 |
| Creators | Rodrigues, Samantha Samira Nogueira |
| Contributors | Sales, Sandra Regina, Gouv?a, Fernando C?sar Ferreira, Alves, Cristina Nacif |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares, UFRRJ, Brasil, Instituto de Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | REFER?NCIAS BIBLIOGR?FICAS AM?NCIO, ?ris; GOMES, Nilma Lino, JORGE, Miriam Lucia dos Santos. Literaturas africanas e afro-brasileira na pratica pedag?gica. Belo Horizonte: Autentica, 2008. ANDERSON, Benedict R. Comunidades imaginadas: reflex?es sobre a origem e a difus?o do nacionalismo. Trad. Denise Bottman. S?o Paulo: Companhia da Letras, 2008. ASSIS, Machado de. Pai contra m?e. 1906. Dispon?vel em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000245.pdf. Acessado em 16 de dezembro de 2014. AZEVEDO, Aluisio. O Corti?o. 1890. Dispon?vel em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000003.pdf. Acessado em 16 de dezembro de 2014. BAKHTIN Mikhail Mikhailovitch. Marxismo e Filosofia da Linguagem. S?o Paulo: Editora Hucitec, 1981. ____________________________. Est?tica da cria??o verbal. S?o Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011. BALTHASAR, Marisa; GOULART, Shirley & FIGUEIREDO, Laura de. Singular & Plural: leitura, produ??o e estudos de linguagem. 1.ed. 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