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Previous issue date: 2017-12-22 / A presente Dissertação tem como tema central a análise do conhecimento escolar e sua
relevância como um possível facilitador do caráter democratizador da educação. Além de
analisar o conhecimento escolar, como central no currículo, objetivou-se problematizar uma
perspectiva democratizadora do mesmo. Portanto, utilizam-se importantes autores do campo
dos Estudos Curriculares (SILVA, 2007; MOREIRA, CANDAU, 2008; PACHECO, 2013)
para sustentar a análise. Primeiramente o estudo se desenvolveu a partir da pesquisa
bibliográfica, para posteriormente, deter-se na opinião de vinte professores atuantes no Ensino
Fundamental de instituições escolares públicas da cidade de Erechim – Rio Grande do Sul. O
questionário, anônimo, baseou-se nas hipóteses da pesquisa, buscando contrastar o
conhecimento dos professores com o referencial bibliográfico pesquisado. Diante da arguição
das escritas docentes, pode-se perceber que estes profissionais também defendem a
importância do conhecimento escolar ser central nos currículos. Não obstante, compreendem
a necessidade de se considerar os contextos e culturas, porém não reduzindo sua prática a
apenas aquilo que já é do conhecimento do alunado. Para finalizar o estudo, diante da
exigência do Mestrado Profissional em Educação da composição de um produto, apresentamse
questionamentos, argumentos e possibilidades para suscitar uma formação continuada de
professores. / This dissertation has as central theme the school knowledge analysis and its relevance as a
possible enabler of the democratic nature of the education. Besides of analyze the school
knowledge, as central in the curriculum, it aimed to discuss its democratic perspective. So,
this work uses important authors of the field of the curriculum studies (SILVA, 2007;
MOREIRA, CANDAU, 2008; PACHECO, 2013) to support the analysis. First of all, this
study was developed through a bibliographic research, to then, dwell on the opinions of
twenty working teachers in the Elementary School of the public schools in the city of Erechim
– Rio Grande do Sul. The survey, anonymous, was based on the research hypothesis and tried
to contrast the teachers’ knowledge with the bibliographic referential searched. In the face of
the discussant of the teachers’ writing, it was possible to realize that these professionals also
defend the importance of the school knowledge being the central in the curriculum.
Nonetheless, they comprehend the need of considerate the contexts and the cultures, however
not reducing their practice to what is already the student knowledge. To finish the study, in the
face of the demands of the Professional Master in Education of the composition of a product,
it is presented questioning, arguments and possibilities to raise a continuing education of the
teachers.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:prefix/1820 |
| Date | 22 December 2017 |
| Creators | Pereira, Anna Luiza Verdi |
| Contributors | Valério, Mairon Escorsi, Valério, Mairon Escorsi, Gritti, Isabel Rosa, Ribeiro, Renilson Rosa |
| Publisher | UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL, Mestrado Profissional em Educação, UFFS, Brasil, Campus Erechim |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFFS, instname:UFFS, instacron:UFFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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