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Previous issue date: 2009-04-28 / The way artifacts influence and are influenced by culture is a recurrent topic in the
contemporary scene. Images, toys and art works integrate such ideological
framework which impels behavior and contributes for an alienated consumption. To
educate in a context in which images seduce and attract for consumption invading
our daily life is one of the challenges of art teaching. Contemporary art has a
potential to give voice to students subjectivity and to promote dialogical, critical and
inclusive learning. This work investigates the way how six students, future teachers
three women and three men attending the Visual Arts Teaching Program at the
Visual Arts College of the Federal University of Goiás, understand and interrelate
with contemporary art images as their teaching object. Inspired on my observations
concerning the resistance to the use of these images in classrooms, this research
constitutes a sample of collected data that builds a net of point of views that
sometimes overcross, sometimes diverge, but, especially, reflect pedagogical, social
and cultural issues naturalized in the understandings and conceptions of those future
teachers. Developed through individual interviews and focal groups, this investigation
is oriented by a qualitative methodological perspective which considers images, talks,
silences, gestures and reactions as part of a critical and constructive analysis of
narratives that dialogue with visual culture / A maneira como artefatos influenciam e são influenciados pela cultura é fator
recorrente na contemporaneidade. Imagens, brinquedos e obras de arte integram
esse arcabouço ideológico que incita comportamentos e contribui para um consumo
alienado. Educar num contexto em que imagens seduzem e atraem para o consumo
invadindo nosso cotidiano é um dos desafios do ensino de arte. A arte
contemporânea apresenta um potencial para considerar a subjetividade de alunos e,
conseqüentemente, favorecer um ensino dialógico, crítico e inclusivo. Este trabalho
investiga o modo como seis alunos, futuros professores três mulheres e três
homens do curso de Licenciatura em Artes Visuais da Faculdade de Artes Visuais
(FAV) da Universidade Federal de Goiás (UFG), compreendem e se relacionam com
imagens da arte contemporânea como objeto de ensino. Inspirada na minha
observação sobre a resistência ao uso destas imagens em salas de aula, esta
pesquisa se configura como uma mostra de dados que constrói uma trama de
opiniões que ora se entrecruzam, ora divergem, mas, sobretudo, refletem questões
pedagógicas e sócio-culturais naturalizadas nas compreensões e concepções
destes futuros professores. Uma metodologia qualitativa desenvolvida através de
entrevistas individuais e grupos focais orientou esta investigação que considera
imagens, falas, silêncios, gestos e reações como partes integrantes de uma análise
crítica e construtiva de relatos que dialogam com a cultura visual
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2805 |
| Date | 28 April 2009 |
| Creators | VALENÇA, Kelly Bianca Clifford |
| Contributors | SILVA FILHO, Raimundo Martins da |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Cultura Visual, UFG, BR, Processos e Sistemas Visuais, Educação e Visualidade |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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