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Previous issue date: 2011-06-06 / This research's main objective is to understand the EFAORI (in english: Orizona's
Family Farm School), an alternative experience focused on educating the peasant
young. It is expected to understand how does the school organizes it's policy and itself,
and if it has achieved it's goals. Along the history, Brazilian's formal education was
organized to guarantee the dominant classes's interests and with the countryside's
education it is not different. There is a lack of efficient public policy that provides a
preparating education to the peasant young to the life and work on their reality. The
EFA's(FFS) started in the 1930s in France and first came to Brazil in 1960, in Espírito
Santo, allied with the social fight for land and education. Soon the experience spreads
along all Brazilian's regions, to make opposition against the rural education offered to
the peasant young. In the end of the 1990s was created the EFAORI, located 130 km
away from the capital of Goiás State, Goiânia, in the small town of Orizona(GO). A
strong feature of Orizona is the great presence of agricultural activities, so there was a
necessity of having a differentiated education to these young, for them to be adapted to
their reality. The FFS's main goal is to provide the young good conditions to stay in the
farm with quality of life. The FFS are associated with the pedagogy of alternation, in
which the students stay a period boarding school, and another period, with the same
duration, in the farm, practicing what was learnt in the school. The objective of the
school - social environment integration is the complete educative formation of the
young, considering their daily realities. The interest for studying this subject came from
the disquietude upon the neglected Brazilian's education, particularly in the farms. The
FFS shows themselves, not only as an alternative to the dominant model of education,
but, mainly, as an education that does not undergo to the dictates of economy, and
worries about a social transformation. To get to the results, there was made a
questionnaire with 56% of the school's students and interviews with 20% of the egresses
from the school in the years of 2007, 2008 and 2009. Informal conversations were also
made with students, teachers and other school employees. The EFAORI, as concluded
in this research, has contributed to the social emancipation for the young peasant. It was
concluded that 70% of the young interviewed migrated to the urban areas to give
continuity to their academic life, however, they assumed that they wish to go back to the
farms with a better formation, which would improve their family's income. This
research is expected to contribute with the experience of FFS, especially the EFAORI,
towards allowing some questions about school to be rethought, and it is expected, as
well, that the positive points get reinforced, aiming to strengthen this experience which
is a good alternative to the farm families. / Esta pesquisa tem como objetivo principal compreender a Escola Família Agrícola de
Orizona (GO) - EFAORI, uma experiência de educação alternativa às convencionais,
direcionada aos jovens do campo. Espera-se compreender como se organiza a escola,
sua política e se a mesma tem atendido aos seus objetivos. Historicamente, a educação
formal brasileira foi organizada para legitimar os interesses das classes dominantes e
com a educação do campo a realidade não é diferente. Faltam políticas públicas
eficientes, que forneçam aos jovens do campo uma educação que os prepare para a vida
e o trabalho no campo. As EFA s surgiram na França na década de 1930 e chegaram ao
Brasil no estado do Espírito Santo na década de 1960, aliada à luta dos movimentos
sociais pela terra e por uma educação do campo diferenciada. Logo a experiência se
espalha por todas as regiões do Brasil, para se opor à educação rural oferecida às
crianças e jovens camponesas. No final da década de 1990 foi fundada a EFAORI,
localizada no município de Orizona (GO) a 138 km da capital do estado, Goiânia. Uma
forte característica do Município de Orizona é a grande presença da agricultura
camponesa, assim, era necessária uma educação diferenciada para esses jovens,
condizente com a realidade do município. O principal objetivo das EFA s é fornecer
condições para que os jovens permaneçam no campo com boas condições de vida. As
EFA s estão associadas à Pedagogia da Alternância, metodologia na qual os estudantes
permanecem um período na escola, em regime de internato e o mesmo período na
propriedade aplicando os conhecimentos apreendidos. O objetivo da integração
escola/meio social é a formação integral dos jovens, considerando a realidade vivida. O
interesse por estudar o tema surgiu da inquietude acerca do descaso com a educação
brasileira, em especial a educação do campo. As EFA s apresentam-se, não apenas
como uma alternativa ao modelo de educação dominante, mas principalmente, como
uma educação que não se sujeita aos ditames da economia, mas busca uma
transformação social. Para chegar aos resultados foram aplicados questionários a 56%
dos estudantes da escola e foram feitas entrevistas com 20% dos egressos das turmas de
2007, 2008 e 2009, além de conversas informais com estudantes, professores e demais
funcionários. A EFAORI, como foi constatado nesta pesquisa, tem contribuído para a
emancipação social dos jovens do campo. Constatou-se que 70% dos jovens
pesquisados migraram para as áreas urbanas para dar continuidade aos estudos, no
entanto, afirmaram que pretendem retornar ao campo com uma formação que os permita
melhorar os rendimentos da família. Espera-se que esta pesquisa contribua com a
experiência das Escolas Família Agrícola, em especial com a EFAORI, no sentido de
permitir que algumas questões referentes à escola sejam repensadas e que os aspectos
positivos sejam reforçados com o intuito de fortalecer essa experiência que se apresenta
como alternativa às famílias camponesas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/382 |
| Date | 06 June 2011 |
| Creators | FERREIRA, Ana Paula de Medeiros |
| Contributors | MESQUITA, Helena Angélica de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Geografia - Campus Catalão, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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