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Previous issue date: 2015-03-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The School Geography, as well as the school in general, has the responsibility to allow
civic education of their students, which, from critical and autonomous positions can transform
their social realities. It is considered that the Cartography takes great relevance in
geographical studies, since it allows to analyze phenomena and objects through its spatiality.
Among the several concepts of Cartography stands out the cartographic scale, understood as
the similarity ratio between the area in the real and its representation, in other words, it is a
relation of quantifiable proportion. However, the notion of proportionality is built, first, in
non-quantifiable terms, from the relations of first and second order and the establishment of
perceptual measures. Therefore, understanding the cartographic scale can be better carried
from the work with the notion of non-quantifiable proportion present in the student living
space. Assuming that the visual impairment limits the apprehension and comprehension from
the space, it becomes important think about on the construction of the notion of proportion
and the concept cartographic scale with VIs students, since such knowledge can enable other
learning in relation to Geography and contribute to the development of skills orientation and
mobility of these students. In this context, it was defined as objective of this research assess
the contribution of tactile models to understand the notion of proportionality and cartographic
scale by the students with visual impairment. Therefore, was adopted as methodology, the
method of participatory research, establishing as search field the Centro Brasileiro de
Reabilitação e Apoio ao Deficiente Visual (CEBRAV). In this institution were made steps
monitoring/observation of subjects of the research; materials test; elaboration, manufacture
and evaluation of tactile models; planning and development of didactic sequence; evaluation
and analysis of the proposal. It is noteworthy that the tactile models, built from the
theoretical-methodological foundations of the Tactile Cartography, allowed the construction
of the notion of proportionality non-quantifiable and some aspects of the concept of
cartographic scale, enabling moreover, show alternative solutions to the understanding of this
concept, in quantifiable terms. / A Geografia Escolar, assim como a escola em geral, tem a responsabilidade de
viabilizar a formação cidadã de seus alunos, os quais, a partir de posturas críticas e autônomas
podem transformar suas realidades sociais. Considera-se que a Cartografia assume grande
relevância nos estudos geográficos, uma vez que possibilita analisar fenômenos e objetos
através de suas espacialidades. Dentre os diversos conceitos da Cartografia destaca-se o de
escala cartográfica, entendido como a razão de semelhança entre a área no real e sua
representação, ou seja, trata-se de uma relação de proporção quantificável. No entanto, a
noção de proporcionalidade é construída, primeiramente, em termos não quantificáveis, a
partir das relações de primeira e segunda ordem e do estabelecimento de medidas perceptivas.
Portanto, a compreensão da escala cartográfica pode ser melhor efetivada a partir do trabalho
com a noção de proporção não quantificável existente no espaço de vivência do aluno.
Partindo do pressuposto de que a deficiência visual limita a apreensão e compreensão
espaciais, torna-se relevante refletir sobre a construção da noção de proporção e do conceito
de escala cartográfica com alunos DVs, uma vez que, tais conhecimentos viabilizam outras
aprendizagens em relação à Geografia e contribuem com o desenvolvimento das habilidades
de orientação e mobilidade destes sujeitos. Neste contexto, definiu-se como objetivo dessa
pesquisa avaliar a contribuição das maquetes táteis à compreensão da noção de
proporcionalidade e escala cartográfica por alunos com deficiência visual. Para tanto, adotouse
como metodologia a modalidade de Pesquisa Participante, estabelecendo como campo de
pesquisa o Centro Brasileiro de Reabilitação e Apoio ao Deficiente Visual (CEBRAV). Nessa
instituição foram realizadas as etapas de acompanhamento/observação dos sujeitos da
pesquisa; avaliação dos materiais; elaboração, confecção e avaliação das maquetes táteis;
planejamento e desenvolvimento da sequência didática; avaliação e análise da proposta.
Ressalta-se que as maquetes táteis, construídas a partir dos fundamentos teóricometodológicos
da Cartografia Tátil, viabilizaram a construção da noção de proporcionalidade
não quantificável e de alguns aspectos do conceito de escala cartográfica, possibilitando
ainda, apontar alternativas para a compreensão desse conceito, em termos quantificáveis.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5207 |
| Date | 06 March 2015 |
| Creators | Silva, Flávia Gabriela Domingos |
| Contributors | Bueno, Míriam Aparecida, Sena, Carla Cristina Reinaldo Gimenes de, Richter, Denis, Bueno, Miriam Aparecida, Souza, Vanilton Camilo de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA), UFG, Brasil, Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7888271059505704147, 600, 600, 600, 600, 4536785967207850203, -3836710730498631622, 2075167498588264571 |
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