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Previous issue date: 2017-09-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The Geography teaching at regular schools is a very important tool which helps students to develop
a wide perspective of the world. Geography itself is one of the school subjects that hence the
reality understanding. The quality of the learning and teaching process, as far as the teachers’
actions are concerned, comes from well-defined theories and methodologies; the truth of
information related to classroom issues; the approach of the concepts; and efforts of creating a
meaningful teaching.From the themes that go through geography lessons, the rural space isinserted
which must be treatedthrough the social, cultural, politics, and physical natural relations that
composes itself. Also, considering its cultural, political and physical-natural relations that
composes itself. At urban schools, when topics about such themes are discussed, some teachers
face some troubles such as the gap between students and the rural settings and the scares of
didactic materials about this topic. Furthermore, it is difficult to hence students towards this
content, considering the multi-scholarship as in this case the content is predominately discussed at
schools in national levels. Taking in heed the importance of discussions about rural settings in
geography lessons and that the understanding of that phenomena in different scales is fundamental
for a meaningful learning, the goal of this work is to analyse how the rural space has been treated
in the geography classes at SenadorCanedo/GO. Because of that, it has become very important to
investigate the concepts that go through the discussions about this topic during geography classes
throughout Ensino Fundamental at SenadorCanedo/GO. In addition, verify how teachers develop
the topics about rural setting during geography lessons. On top of that, to inquire how thegeography teachers promotes the goiano rural in their classes as a reference towards the
appreciation of students daily life. The approaches of rural settings are important as it make it
possible to deconstruct the idea that the rural settings and out of date, inferior and less important
when comparing to urban settings and sometimes merely taken as only with agricultural functions.
The rural space has in its essence a history, a culture, an identity and it has an important influence
on the society. This study has been built under the qualitative research approach, being the case
study the main guideline as this approach makes a better involvement with the object of
study.Through the methodological way, it was possible to make the following actions:
bibliographic review, didactical material analyses, interview with teachers and class observations.
These actions had the goal of identifying if the focus given to the rural settings has being done
considering its importance and if the procedures given to these topics in the classroom result in a
meaningful learning that helps students to develop a critical view towards rural settings
phenomena. Although the themes of rural settings and its concernments are presented in NCPs and
in the SenadorCanedo School Syllabus, the teachers show a little difficult to work with them in
their classes. The topics related to the rural mean needs to be problematized, it means that it is
crucial they be approached in a critical way. Thus, in an attempt to enhance the debates along this
theme, we present a discussion about some elements which can develop the use of these contents in
a more coherent way during the geography classes, giving a special attention to the students daily
lives and their knowledge previously acquired. In other to make it possible, we selected two
contents that, even though they are common in the geography classes on the base education, they
are commonly treated with high emphasis on the economical area – the environmental impacts on
the countryside and the modernization of the agriculture. In the discussion of these contents, we
defend that, beyond the economical perspective, other aspects must be enriched, as far as rural
settings are concerned, showing that the phenomena in which occurs in this place are influenced by
the capitalism production way and that there are contradictions that results on the way the rural
settings organize itself. / A Geografia Escolar é uma ferramenta importante ao contribuir para que os alunos construam uma
percepção espacial do mundo. A Geografia é uma das disciplinas que auxilia na compreensão da
realidade. A qualidade do processo de ensino e aprendizagem, no que diz respeito às ações de um
professor, parte de bases teórico-metodológicas bem definidas, da veracidade nas informações
relativas aos fenômenos tratados nas aulas, da abordagem de conceitos e dos esforços de fazer com
que o ensino seja significativo. Das temáticas que perpassam as aulas de Geografia se insere o
espaço rural, que deve ser tratado por meio das relações sociais, culturais, políticas e físico-naturais
que o compõe. Nas escolas urbanas, ao tratar os conteúdos que decorrem desse assunto os
professores enfrentam alguns percalços, sejam eles relacionados à distância do rural à vivência dos
alunos ou a escassez de materiais didáticos que tratem de forma coerente esse assunto. Além desses
desafios, tem-se a dificuldade em mobilizar esses conteúdos considerando a multiescalaridade, já
que, nesse caso os conteúdos são predominantemente tratados na escola a partir de uma escalanacional. Considerando a importância dos debates referentes ao espaço rural nas aulas de
Geografia e que compreender os fenômenos nas várias escalas de análise é fundamental para uma
aprendizagem significativa, o objetivo desse trabalho é analisar como ensino do espaço rural tem
sido tratado nas aulas de Geografia de Senador Canedo/GO. Para tanto, colocou-se como
fundamental investigar quais conceitos perpassam as discussões sobre o espaço rural nas aulas de
Geografia Ensino Fundamental em Senador Canedo/GO; verificar como os professores tratam os
conteúdos relativos ao espaço rural nas aulas de Geografia; e, averiguar de que forma os
professores de Geografia mobilizam o rural goiano como referência na valorização do cotidiano
dos alunos. As abordagens do espaço rural são importantes na medida em que possibilita
desconstruir a ideia do rural como lugar do atraso, inferior e coadjuvante em relação ao urbano
com funções meramente agrícolas, pois o rural carrega uma história, uma cultura, uma identidade e
exerce importante influência na sociedade. O presente estudo se respaldou na abordagem de
pesquisa qualitativa na modalidade estudo de caso, tendo em vista que essa abordagem proporciona
um maior envolvimento com o objeto da pesquisa. Como caminho metodológico realizou-se:
revisão bibliográfica, análise documental, análise de material didático, entrevistas com professores
e observação de aulas a fim de identificarmos se o enfoque dado ao espaço rural nas aulas é feito
considerando a sua importância e se o encaminhamento dado a esses conteúdos nas aulas tem
como resultado uma aprendizagem com significado que contribua para um olhar crítico dos alunos
sobre os fenômenos do espaço rural. Embora as temáticas referentes ao espaço rural apareçam
como conteúdo nos PCNs e no currículo das escolas de Senador Canedo, os professores
demonstram certa dificuldade em tratá-los nas aulas. Os conteúdos relativos ao meio rural carecem
de problematização, ou seja, tratados de forma mais crítica. Deste modo com o intuito de contribuir
com os debates sobre a temática, apresentamos uma discussão sobre alguns elementos que podem
contribuir para trabalhar os conteúdos de forma coerente nas aulas de Geografia, valorizado o
cotidiano e mobilizados os conhecimentos prévios dos alunos. Para isso, selecionamos dois
conteúdos que embora sejam recorrentes nas aulas de Geografia da Educação Básica, comumente
são tratados dando maior ênfase para os aspectos econômicos – os impactos ambientais no espaço
rural e a modernização da agricultura. Na discussão destes conteúdos defendemos que além da
perspectiva econômica, outros aspectos sejam valorizados nas abordagens do rural, demonstrando
que os fenômenos que ocorrem neste espaço são influenciados pelo modo de produção capitalista e
que existem contradições que resultam na forma como o rural se organiza.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8036 |
| Date | 29 September 2017 |
| Creators | Andrade, Janainni Gomes de |
| Contributors | Morais, Eliana Marta Barbosa de, Morais, Eliana Marta Barbosa de, Oliveira, Adriano Rodrigues de, Portugal, Jussara Fraga |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA), UFG, Brasil, Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7888271059505704147, 600, 600, 600, 600, 4536785967207850203, -4452917836576020174, 2075167498588264571 |
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