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Previous issue date: 2018-08-20 / The present work aimed to understand the current situation regarding the educational universe,
seeking to identify the formative conceptions of the teachers who work in the presential courses of
Pedagogy, in the context permeated by the Cultural Industry. We start from the assumption that the
teaching work adds values to the social development of individuals, specifically, to the Pedagogy
course by enabling the formation of new teachers in this way, to recognize the formative perception
before the society organized by capital (which establishes an intrinsic relation with Cultural
Industry), whether it is promoted for adaptation or to promote social emancipation. To base this
research, we went through the theoretical of the Critical Theory Frankfurtiana in that he/she stands
out, Theodor Adorno, Max Horkheimer and Herbert Marcuse, besides authors that establish
relationship with the approached theme, like Crochik, Chauí, Brzezinski and Saviani, among
others. Among the concepts that base the discussion they stand out, formation, teaching, Cultural
Industry, Ideology and Emancipation. Like this, the aspect norteador of this study, can be
synthesized in the following subject: what is the formative conception of the teachers who work in
the face-to-face courses of Pedagogy before the possible influence of the Cultural Industry? Besides
the bibliographical study an empiric research was accomplished, in that we counted with the
cooperation of 36 educational, linked to the course presencial of Pedagogy in five Institutions of
Higher education of the Southwest goiano. The work was structured in three chapters. Like this,
the Capítulo I treats of the individual's formation in the context of the capital, in that it evidences
the historical aspects of the society from the medium Age, observing his/her economical and
political structure, seeking the understanding of the contemporaneidade and the project ofindividuals' formation driven by the capital. The Chapter II specifically approaches of the
educational formation, making a historical reading of the education in Brazil, from the colonization
to the structuring of the course of Pedagogy, evidencing the regimental influence of a formal
education, present in the mechanism of Cultural Industry. The Chapter III emphasizes the
educational formation in the context of the Cultural Industry, where we treated of the analyses of
the empiric research, presenting the teachers' perceptions linked to the courses of Pedagogy, their
conceptions on formation, ideology and Cultural Industry, among other education aspects. In a
brief way, as final considerations, the conception educational formative proposal is evidenced in
the courses of Pedagogy, it is not homogeneous, having a disparity as the formative perspective.
However, we found yielded teachers the conception permeated by the capital, linked the public
institutions so much, as to deprived institutions, that they still contribute to spread the
semiformation, being these in low percentile. Though, we also came across teachers that the
formation and development are just opposed instrumental, this way, they attend in majority to make
possible an education guided to the cultural formation, of resistance, like this, to promote
autonomous individuals, emancipated and explained. However, such study we made possible to
assure that the teachers of the courses witness in Pedagogy possess a critical perception before the
Cultural Industry, noticing their influences semiformativas, but also, and contraditoriamente,
observed that the formation promoted by the teachers in the courses witness of Pedagogy, it lacks
reflection, debates and studies as for his/her formative project, for like this, to transpose the
semiformation perspective, in the search of the individuals' full development. / O presente trabalho objetivou compreender a atual conjuntura relativa ao universo educacional e
as concepções formativas de docentes que atuam nos cursos presenciais de Pedagogia, no contexto
permeado pela Indústria Cultural. Partimos do pressuposto que o trabalho docente agrega valores
ao desenvolvimento social dos indivíduos, em específico, ao curso de Pedagogia que possibilita a
formação de novos docentes. Desse modo, reconhecer a percepção formativa diante da sociedade
organizada pelo capital (a qual estabelece relação intrínseca com a Indústria Cultural), se esta é
promovida para a adaptação ou para promover a emancipação social torna-se relevante. Parafundamentar esta pesquisa, recorremos a teóricos da Teoria Crítica Frankfurtiana em que se
destacam Theodor Adorno, Max Horkheimer e Herbert Marcuse, dentre outros autores que
estabelecem relação com a temática abordada, como Crochik, Chauí, Brzezinski e Saviani. Dentre
os conceitos que embasam a discussão, destacam-se a formação, docência, Indústria Cultural,
Ideologia e Emancipação. Assim, o aspecto norteador deste estudo pode ser sintetizado na seguinte
questão: qual a concepção formativa dos docentes que atuam nos cursos presenciais de Pedagogia
diante da possível influência da Indústria Cultural? Além do estudo bibliográfico, foi realizada uma
pesquisa empírica, em que contamos com a colaboração de 36 docentes, vinculados ao curso
presencial de Pedagogia em cinco Instituições de Ensino Superior do Sudoeste goiano. O trabalho
foi estruturado em três capítulos. Assim, o Capítulo I trata da formação do indivíduo no contexto
do capital, em que evidencia os aspectos históricos da sociedade desde a Idade média, bem como
a observação de sua estrutura econômica e política, visando a compreensão da contemporaneidade
e o projeto de formação de indivíduos conduzidos pelo capital. O Capítulo II aborda
especificamente da formação docente, fazendo uma leitura histórica da educação no Brasil, desde
a colonização até a estruturação do curso de Pedagogia, evidenciando a influência regimentar de
uma educação formal, presente no mecanismo de Indústria Cultural. O Capítulo III ressalta a
formação docente no contexto da Indústria Cultural. Neste, tratamos das análises da pesquisa
empírica, apresentando as percepções dos docentes vinculados aos cursos de Pedagogia, suas
concepções sobre formação, ideologia e Indústria Cultural, entre outros aspectos educacionais. De
modo sucinto, como considerações finais, evidencia-se que a concepção formativa docente,
proposta nos cursos de Pedagogia, não é homogênea, havendo uma disparidade quanto a
perspectiva formativa apresentada por estes. Entretanto, encontramos docentes rendidos a
concepção permeada pelo capital, vinculados tanto as instituições públicas, quanto a instituições
privadas, que ainda contribuem para propagar a semiformação, sendo estes em baixo percentual.
Deparamo-nos, também, com docentes que se opõem à formação e ao desenvolvimento apenas
instrumental. Desse modo, comparecem, em maioria, para possibilitar uma educação orientada à
formação cultural, de resistência, para, assim, promover indivíduos autônomos, emancipados e
esclarecidos. No entanto, tal estudo nos possibilitou assegurar que os docentes dos cursos
presenciais em Pedagogia possuem uma percepção crítica perante a Indústria Cultural, percebendo
suas influências semiformativas, e contraditoriamente, observamos que a formação, promovida
pelos docentes nos cursos presenciais de Pedagogia, carece de reflexão, debates e estudos quanto
ao seu projeto formativo para, assim, transpor a perspectiva de semiformação, na busca da
desenvolvimento pleno de indivíduos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8885 |
| Date | 20 August 2018 |
| Creators | Gontijo, Evailda da Silva |
| Contributors | Souza, Luís César de, Souza, Luís César de, Zanolla, Sílvia Rosa Da Silva, Borzurk, Cristiane Souza, Lima, Laís Leni Oliveira Lima, Bandeira, Lílian Brandão |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RJ), UFG, Brasil, Regional Jataí (RJ) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -3895368716544833314, 600, 600, 600, -7730867143693479402, -240345818910352367 |
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