Made available in DSpace on 2011-03-23T21:19:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Item created via OAI harvest from source: http://www.bdtd.ufpa.br/tde_oai/oai2.php on 2011-03-23T21:19:23Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:bdtd.ufpa.br:166 / The continuous formation processes of teachers of childhood have been winning importance
in the ambit of the education politics in Brazil in the first years of the century XXI. Its main
goal has been provide a level of quality for the teachers' performance that take care and
educate the children smaller than 7 (seven) years old. To face the historical deficit in the plan of access and quality, some government initiatives have been introduced to the
academic community intending an integration attempt in net. After all, any action that
intends to be reliable for the quality of teachers' formation in national level demands the
participation of universities. In that sense, partnership among federal, state and municipal
governments with universities has been trying to build consistent experiences, based in the
modality of the education to the distance. In this work, I discuss the teachers’ conceptions
about child, childhood and interdisciplinary teaching in paraense area of Low Tocantins
starting from the performance of the Program EDUCIMAT: Formation, Technology and
Services in Education in Sciences and Mathematics that intends to form tutors teachers that
will be able to mediate other teachers' continuous formation in the context of the municipal district. For that, we built the data of the research using questionnaire, interviews and written registrations detaching the teachers' reflections on their memories, conceptions and
practices. The goal is to point out the importance of the continuous formation for conceptual transition lived by the teachers in formation. We verified that the dialogue between the theoretical foundations and teachers' educational experiences makes possible rethink their own conceptions and, consequently, their pedagogical practices. / Os processos de formação continuada de professoras de infância têm ganhado importância no âmbito das políticas de educação no Brasil nos primeiros anos do século XXI. Seu principal objetivo tem sido proporcionar níveis de qualidade da atuação dos docentes que cuidam e educam as crianças menores de sete anos. Para combater o déficit histórico no plano do acesso e da qualidade, algumas iniciativas governamentais têm sido apresentadas à comunidade acadêmica numa tentativa de integração em rede. Afinal, qualquer ação que pretenda impactar na qualidade da formação dos professores em nível nacional exige a
participação das universidades. Nesse sentido, a parceria entre os governos federal, estadual e municipal com as universidades tem buscado construir experiências consistentes, com ênfase na modalidade da educação a distância. Neste trabalho, discuto as concepções sobre criança, infância e interdisciplinaridade das professoras da região paraense do Baixo Tocantins a partir da atuação do Programa EDUCIMAT: Formação, Tecnologia e Serviços em Educação em Ciências e Matemática que tem por objetivo formar professores tutores capazes de mediar a formação continuada de outros professores no contexto do município. Para isso, construímos os dados da pesquisa por meio de questionários, entrevistas e registros escritos destacando as reflexões das professoras sobre suas memórias, concepções
e práticas. O objetivo é ressaltar a importância da formação continuada para a transição conceitual vivenciada pelas professoras em formação. Concluo que o diálogo entre os
fundamentos teóricos e as experiências educacionais das professoras possibilita um repensar de suas concepções e, por conseguinte, de suas práticas pedagógicas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/1757 |
| Date | 28 September 2005 |
| Creators | SILVA, Adriano Sales dos Santos |
| Contributors | GONÇALVES, Tadeu Oliver |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, UFPA, Brasil, Instituto de Educação Matemática e Científica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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