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Previous issue date: 2009 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A relação entre a família e a escola tem sido vista como alicerce fundamental para o
bom desempenho escolar, e desenvolvimento dos alunos. O presente estudo apresenta
dados de uma pesquisa voltada para análise das relações estabelecidas entre as
professoras e os pais de crianças com necessidades especiais que estão matriculadas em
uma escola pública da rede municipal de Belém do Pará. Para tal, foram entrevistadas
quatro responsáveis e quatro professoras dos respectivos alunos, sendo realizados,
posteriormente, grupos focais diferentes para pais e professores. Os dados foram
analisados qualitativamente, buscando-se investigar a relação em função de três
variáveis específicas: o conteúdo, a qualidade e a freqüência dessa relação. Tais
variáveis podem ser compreendidas quanto às atividades que os pais fazem junto com a
escola, de que maneira realizam tais atividades e com que freqüências o fazem. A
análise dos resultados mostrou que a participação familiar na realidade escolar ainda se
encontra bastante distante do que poderia ser considerado o ideal, principalmente,
quando se trata de inclusão escolar de crianças deficientes, apesar de estar contido no
projeto político-pedagógico da escola que é papel da mesma, incentivar a participação
da comunidade. Os dados também revelaram que os pais vão pouco à escola, limitandose
somente a levar e buscar os alunos e que raramente conversam com as professoras
sobre outros assuntos, ficando as trocas verbais predominantemente referentes a algum
problema que o aluno tenha apresentado em sala de aula. Apesar dos resultados
mostrarem uma realidade amplamente negativa, tanto as professoras quanto os
responsáveis acreditam que deve haver participação contínua da família na escola,
porém ambos não desenvolvem atividades que propiciem tal aproximação. Em apenas
um dos casos, uma professora mostrou desenvolver atividades que trazem a família
mais para perto do cotidiano escolar das crianças. Especificamente em relação aos pais
de alunos com deficiências, a situação mostra-se bastante parecida aos pais de crianças
ditas “normais”, porém além do distanciamento natural, ainda há barreiras atitudinais de
preconceito e discriminação para com os alunos deficientes, o que reflete
conseqüentemente na relação com estas famílias. / The relation between the parents and the teachers has been seen as a basic foundation
for the good school performance, and development of the pupils. This study presents the
data of a research about the analysis of the relations established between the parents and
the teachers of children with disabilities that are registered in a public school in Belém
of Pará. For such, four parents and five teachers had been interviewed preliminarily;
later different focal groups for parents and teachers had been accomplished. The data
had been analyzed qualitatively, searching to investigate the relation in function of three
specific variables: the content, the quality and the frequency. Such variable can be
understood in relation to the activities that the parents make together with the school,
how they do such activities and in which frequency they do. The analysis of the data
showed that the familiar participation in the school reality is still found sufficiently
distant of what could be considered the ideal, mainly, when it is related to the school
inclusion of children with disabilities, although it is contained in the pedagogical project
of the school that the paper of the school is to stimulate the participation of the
community. The data had also disclosed that the parents rarely go to the school, limiting
themselves only to take and to pick up the pupils and rarely they talk with the teachers
about other subjects, they only talk about some problems that the pupil has presented in
the classroom. Although the results show a widely negative reality, the teachers and the
parents believe that it must have been a continuous participation of the family in the
school, however both do not develop activities to proportionate such approach. In only
one of the cases, a teacher showed to develop activities that bring the family more
closely to the children daily school. Specifically in relation to the parents of students
with disabilities, the situation reveals sufficiently similar to the parents of “normal”
children, however beyond the natural distance, still has barriers of preconception and
discrimination with the children with disabilities, what consequently reflects in the
relation with these families.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/5349 |
| Date | January 2009 |
| Creators | SOUZA, Priscilla Bellard Mendes |
| Contributors | SILVA, Simone Souza da Costa |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento, UFPA, Brasil, Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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