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Previous issue date: 2009 / O presente estudo procurou investigar a formação de classes funcionais de estímulos em
bebês (crianças com menos de 3 anos de idade) por meio do treino de sucessivas
reversões de discriminação simples (SRDS). Foram utilizadas quatro caixas como
estímulos discriminativos, divididas em dois subconjuntos: A1/B1 e A2/B2. O treino
ocorreu em duas fases. Na Fase 1 o treino de SRDS envolveu a apresentação de duas
caixas por sessão até que as quatro caixas funcionaram uma vez como estímulo positivo
(S+) e outra como estímulo negativo (S-). Na Fase 2 as quatro caixas foram
apresentadas simultaneamente na sessão, sendo que duas caixas funcionavam
inicialmente como S+ e duas como S-. Respostas nas caixas designadas como S+ na
sessão eram consequenciadas por encontrar brinquedos dentro delas. As reversões nas
funções dos estímulos eram realizadas até que o participante respondesse corretamente a
partir das primeiras tentativas de uma sessão. Os três participantes aprenderam a tarefa
de SRDS com dois estímulos. O treino com as quatro caixas (Fase 2) ocorreu sem que
nenhum dos três participantes atingisse o critério de aprendizagem para a realização do
teste de formação de classes funcionais de estímulos. Discutem-se as variáveis que
favorecem a manutenção de bebês no ambiente experimental e aquelas variáveis que
podem facilitar e/ou dificultar a aprendizagem de uma tarefa. / The present study aimed to investigate the formation of functional classes of stimuli in
infants (children under 3 years old) by means of the training of repeated reversals of
simple discrimination (RRDS). Four boxes with discriminative stimulus function were
used, divided into two subgroups: A1/B1 and A2/B2. The trainings occurred in two
phases. In Phase 1, the training of RRDS involved the presentation of two boxes in each
session until the four boxes had functioned one time as positive stimulus (S+) and
another one as negative stimulus (S-). Phase 2 simultaneously used the four boxes
presented in the session: initially, two boxes had S+ function and another two Sfunction.
Responses to the stimuli assigned as S+ were reinforced with toys available in
the boxes. Reversals in stimuli’s function were carried out until that the infant’s
response were correct from the first trials of a session. All participants learned the task
of RRDS with two stimuli. As the training with the four boxes (Phase 2) took place,
none of the three participants reached the learning criterion to carry out the test of
functional class formation. It has been discussed variables that favor the maintenance of
infants in the experimental environment and those variables that can facilitate and/or
make it difficult the learning of a task.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/5572 |
| Date | 08 1900 |
| Creators | MAUÉS, Silvia de Nazaré da Costa |
| Contributors | SOUZA, Carlos Barbosa Alves de |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento, UFPA, Brasil, Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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