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Previous issue date: 2013-02-26 / CAPES / Esta tese de doutorado mostrou os resultados de uma pesquisa sobre letramento digital entre
crianças da cidade de Recife‐PE. O estudo foi realizado em dois momentos: antes da
Alfabetização (2010) e durante este processo (2011). O grupo de sujeitos foi composto por
crianças da rede pública e privada de ensino, na mesma fase de alfabetização. O objetivo geral
foi descrever como ocorre a aquisição do letramento digital de crianças, anteriormente e
durante o processo de Alfabetização. Para atender ao objetivo, elaborou‐se um conjunto de
testes, construídos a partir das habilidades linguístico‐cognitivas envolvidas na aquisição do
letramento digital. A partir da coleta dos dados, dividimos nosso corpus de análise em três
partes, de acordo com os domínios de letramento estabelecidos. Inicialmente observamos
dados socioeconômicos dos sujeitos, os quais revelaram que as crianças da escola privada (CLA
e GAB), por possuírem computador em suas residências, mantinham práticas de atividades
digitais, como jogos ou acessar páginas da internet, monitoradas por adultos. Diferentemente,
entre as crianças da escola pública (GLE e MOI), apenas GLE mantinha o hábito de
frequentar lan houses para a prática das mesmas atividades, todavia não acompanhada por
adultos. O segundo nível das análises dividiu‐se em seis domínios: do ambiente de Informática,
das habilidades icônicas, da conectividade, da realização de múltiplas tarefas, do letramento
alfabético e digital, e da comunicação na internet. Estes domínios contemplavam as habilidades
linguístico‐cognitivas do Letramento digital. A partir dos resultados nestes testes, foram
elaborados os perfis de letramento digital, que corresponderam ao terceiro nível de análise, o
qual ofereceu um cenário mais amplo dos quatro sujeitos do estudo. Os perfis descritos foram
errante, passageiro, navegante e guia, numa ordem crescente dos graus de letramento digital.
Em síntese pode‐se destacar que as habilidades linguístico‐cognitivas envolvidas na aquisição
do letramento digital entrelaçam‐se umas às outras, em uma perspectiva de continuum. Já que
o ambiente hipermídia requer domínios sobre nomenclatura e uso dos equipamentos, manejo
do mouse e teclado, compreensão das múltiplas semioses envolvidas na linguagem do
ciberespaço, gestos de conexão e processamento de informações provenientes de mídias
diferentes tornando o usuário apto a distribuir sua atenção entre elas. Avaliou‐se que o
desempenho da interação das crianças quando acessam o mundo virtual depende de fatores
como a experiência com os meios digitais, que lhes forneceria suporte para a navegação e uso
dos equipamentos. Apreendemos também que o domínio do código alfabético tende a
melhorar as interações das crianças com o ambiente hipermídia, auxiliando‐as a realizar melhor
e com mais segurança as atividades digitais. Todavia, na ausência deste código, outros códigos
são acionadas (como o visual, o sonoro), subsidiando o usuário. Por fim, ressaltamos que todas
as crianças do estudo apresentaram melhores resultados no segundo ano da coleta de dados,
fornecendo‐nos autoridade para afirmar que a relação entre avanços na escolaridade, idade e
experiências na hipermídia tendem a fomentar eventos de letramento digital. Ativando‐se a
conexão entre espaço escolar e práticas digitais, numa perspectiva de continuum, conclui‐se
que os seres digitais estariam mais habilitados para os desafios do mundo pós‐moderno.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/11326 |
| Date | 26 February 2013 |
| Creators | BOTELHO, Flávia Girardo |
| Contributors | XAVIER, Antônio Carlos |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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