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Formação continuada de professores e tecnologia: concepções docentes, possibilidades e desafios do uso das tecnologias digitais na educação básica

Submitted by Luiz Felipe Barbosa (luiz.fbabreu2@ufpe.br) on 2015-04-13T14:39:19Z
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Previous issue date: 2014-02-25 / Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender as concepções dos docentes
em relação às possibilidades e desafios do uso das tecnologias digitais, a partir do
processo de formação continuada na Rede Municipal de Ensino do Recife. Para
discutir sobre a formação continuada de professores e tecnologia: concepções
docentes, possibilidades e desafios do uso das tecnologias digitais na educação
básica, nos baseamos teoricamente na tendência conceitual que permeia a
formação continuada (ARAÚJO; SILVA, 2009), as tecnologias digitais da Informação
e comunicação (BEHRENS, 2010) e aprendizagem com uso das TDIC (VALENTE,
2005). Optamos por uma abordagem qualitativa e utilizamos a metodologia de
análise de conteúdo. Determinamos como nosso campo empírico o Centro de
Formação de Educadores Paulo e, os sujeitos da nossa pesquisa foram os
professores, que atuam no 3º e 4º ciclos da Educação Fundamental e os mediadores,
que são os especialistas em Tecnologias na Educação. Para a construção dos dados
utilizamos a pesquisa documental, o questionário e entrevista semiestruturada.
Elencamos as seguintes categorias temáticas a priori: tendência conceitual da
formação continuada, possibilidades de uso, possibilidades de aprendizagem e
desafios. A partir da nossa análise identificamos unidades de registro que apontam
para uma tendência conceitual de formação continuada para o viés liberalconservador,
mas também foi possível encontrar concepções docentes voltadas para
a tendência crítico-reflexiva. Consideramos que a tendência conceitual que permeia
a formação continuada no âmbito do Programa Professor@.com é parcialmente
crítico-reflexiva. Percebemos que os docentes concebem possibilidades de
aprendizagem com uso das TDIC numa perspectiva progressista, porém os desafios
referentes à formação continuada, infraestrutura e o tempo pedagógico dificultam o
uso das TDIC como instrumento mediador no processo de ensino-aprendizagem
numa perspectiva progressista. Podemos supor que as formações no âmbito do
Programa Professor@com já apresentam aos professores diversos olhares sobre às
possibilidades de aprendizagem com uso das TDIC, numa perspectiva
construcionista, porém é difícil para os professores integrarem as tecnologias na sua
prática docente sem mudança da cultura escolar. A mudança das concepções dos
docentes não é suficiente para promover a aprendizagem dos estudantes com uso
das tecnologias se a cultura escolar continuar conservadora.

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/13059
Date25 February 2014
CreatorsSILVA, Maristela Maria Andrade
ContributorsABRANCHES, Sérgio Paulino
PublisherUniversidade Federal de Pernambuco
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguageBreton
Detected LanguagePortuguese
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Sourcereponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE
RightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess

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