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Previous issue date: 2015-12-16 / CAPEs / O objetivo geral da pesquisa aqui apresentada é verificar, a partir de análises de produção de textos
escritos, o domínio de estudantes do módulo final (oitavo e nono anos do ensino fundamental) da
Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola municipal da cidade de Picuí, estado da
Paraíba, em relação ao uso de hiperônimos como recurso de coesão por substituição no gênero
dissertação escolar. Como objetivos específicos, pretendemos refletir sobre os motivos das
possíveis dificuldades apresentadas nesses textos para ampliar o debate acerca da necessidade do
trabalho com o léxico em sala de aula; possibilitar a reflexão dos estudantes no que diz respeito aos
processos de coesão textual, em especial aos recursos de substituição, com o uso de hiperônimos;
verificar, a partir das produções analisadas, o nível de proficiência dos voluntários no que diz
respeito à argumentatividade, observando, assim, que sentidos são produzidos através de seus textos
escritos; elaborar um protótipo de um livro – produto final de nossa pesquisa – que apresenta
informações teóricas a respeito do tema recurso de coesão por hiperônimo, com o objetivo de ser
um material que pode ser usado e processos de formação continuada de professores da EJA. Os
voluntários da pesquisa são 11 estudantes da EJA com faixa etária maior de 18 anos. Nossa hipótese
foi que muitos estudantes de séries finais do ensino básico apresentam dificuldade com o uso de
hiperônimos como recurso de coesão. A nosso ver, isso ocorre pelo fato de eles não conhecerem
explicitamente o fenômeno de coesão e por não terem acesso a diferentes meios para a ampliação de
seu acervo lexical. Procedemos a uma análise dos dados do tipo quali-quantitativa, a fim de
verificar a pertinência e a frequência do recurso coesivo investigado. A base teórica da pesquisa está
assentada principalmente em Halliday; Hasan (1976), Beaugrande; Dressler (1981), Ungerer;
Schmid (1996), Lyons (1980), Bidernam (1996), Menegassi; Fuza (2008), Menegassi (2005), Costa
Val (1999), Marcuschi (2003, 2012), Antunes (1996, 2003, 2005, 2009, 2010 e 2012) e Koch (1999,
2002, 2005). Os resultados indicaram que a maioria dos voluntários fez recurso ao hiperônimo, mas
ainda de uma maneira insatisfatória, fato que revela que, provavelmente, a escola ainda não trabalha
suficientemente o léxico. / El objetivo general de la pesquisa aquí presentada es verificar, a partir de análisis de producción de
textos escritos, el dominio de estudiantes de módulo final (octavo y nono años de la enseñanza
fundamental) de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) de una escuela municipal de la cuidad de
Picuí, estado de Paraíba, en relación al uso de hiperónimos como recurso de cohesión por
sustitución el en género disertación escolar. Como objetivos específicos, pretendemos reflexionar
sobre los motivos de las posibles dificultades presentadas en esos textos para ampliar el debate
acerca de la necesidad del trabajo con el léxico en clase; posibilitar la reflexión de los estudiantes en
el que dice respeto a los procesos de cohesión textual, en especial a los recursos de sustitución, con
el uso de hiperónimos; verificar, a partir de las producciones analizadas, el nivel de competencia de
los voluntarios el no que dice respeto a la argumentatividad, con la observación de los sentidos
producidos a través de sus textos escritos; elaborar un prototipo de libro – producto final de nuestra
pesquisa – que presenta informaciones teóricas a respeto del tema recurso de cohesión por
hiperónimo, con el objetivo de ser un material que puede ser usado en procesos de formación
continuada de profesores de EJA. Los voluntarios de la pesquisa son 11 estudiantes de la EJA con
faja de edad mayor de 18 años. Nuestra hipótesis fue que muchos estudiantes de series finales de la
enseñanza básica presentan dificultad con el uso de hiperónimos como recurso de cohesión. En
nuestra opinión, eso ocurre porque ellos no conocen explícitamente el fenómeno de cohesión y por
no tener acceso a diferentes medios para la ampliación de su acervo lexical. Procederemos a un
análisis de los datos de tipo cuali-cuantitativo, con la finalidad de verificar la pertinencia y la
frecuencia del recurso cohesivo investigado. La base teórica de la pesquisa está asentada
principalmente en Halliday; Hasan (1976), Beaugrande; Dressler (1981), Ungerer; Schmid (1996),
Lyons (1980), Bidernam (1996), Menegassi; Fuza (2008), Menegassi (2005), Costa Val (1999),
Marcuschi (2003, 2012), Antunes (1996, 2003, 2005, 2009, 2010 e 2012) e Koch (1999, 2002,
2005). Los resultados indicaron que la mayoría de los voluntarios hicieron recurso al hiperónimo,
pero de una manera insatisfactoria, hecho que revela que, probablemente, la escuela todavía no
trabaja suficientemente el léxico.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/17268 |
| Date | 16 December 2015 |
| Creators | CASTRO, Cristiane de Souza |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/0561353796340185, ANTUNES, Irandé Costa |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Letras (Profletras), UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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