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Previous issue date: 2015-08-28 / FACEPE / A demanda crescente por profissionais na área de tecnologia faz aumentar a necessidade de uma educação tecnológica ainda no ensino básico. Para além disso, a fluência tecnológica – capacidade não apenas de usar tecnologia, mas de criar novas coisas usando a tecnologia como ferramenta – defendida por Papert e Resnick é extremamente importante tanto para profissionais das mais diversas áreas, quanto para as pessoas de uma maneira geral, visto que a tecnologia cada vez mais faz parte do cotidiano. Então a questão central a ser colocada está relacionada a como gerar motivação para a educação tecnológica, alcançando mais indivíduos do que os que já potencialmente se interessam por tecnologia. A robótica educacional faz um excelente trabalho sob essa perspectiva, inserindo ludicidade, tangibilidade e o aprender fazendo – a sala de aula como laboratório. Apesar disso, ainda não é capaz de atingir a todos, pois provavelmente nenhuma proposta pedagógica será capaz de fazê-lo. A educação musical, por sua vez, tem crescido bastante no Brasil nos últimos anos, numa retomada após passar décadas restrita aos conservatórios. Assim, surge a pergunta principal deste trabalho: de que maneira a educação musical poderia contribuir com a educação tecnológica? Esta pesquisa, portanto, propõe ferramentas, conceitos e processos para integrar música e tecnologia numa abordagem interativa e transdisciplinar, bem como testar a sua aceitação entre professores e alunos da escola básica. / The growing demand for professionals in technology increases the need for technology education even in primary education. Moreover, technological fluency – the ability not only to use technology but to create new things using technology as a tool – defended by Papert and Resnick is extremely important both for professionals from various fields, as for people in general, since technology is increasingly becoming part of the everyday life. The central question of technology education today is related to how to generate motivation, reaching more people than those who are potentially interested in technology. Educational robotics does an excellent job by inserting playfulness, tangibility and learning by doing – the classroom as a laboratory. Nevertheless, it is still not able to reach everyone, because probably no educational proposal will be able to do so. Music education has grown considerably in Brazil in recent years, a recovery after spending decades confined to conservatories. So the main question of this work arises: how could music education contribute to technology education? This research therefore proposes tools, concepts and processes to integrate music and technology in an interactive and transdisciplinary approach and test its acceptance among teachers and students from elementary school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/26568 |
| Date | 28 August 2015 |
| Creators | LIMA, Sofia Galvão |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/9783292465422902, RAMALHO, Geber Lisboa, CABRAL, Giordano Ribeiro Eulálio |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Ciencia da Computacao, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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