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Previous issue date: 2010 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O desenvolvimento tecnológico deu origem a uma grande quantidade de
informações e a representação gráfica passou a configurar-se como um instrumento
impressindível para a sua transmissão, devido a sua capacidade de transmitir de
forma rápida e resumida um quantitativo grande de dados.Entretanto, a escala
apresentada em um gráfico pode ser um instrumento utilizado para manipular dados,
podendo gerar imagens distorcidas sobre as informações que são veiculadas. Dessa
forma, tivemos como objetivo investigar como adultos e crianças dos anos iniciais de
escolarização compreendem a escala representada em gráficos de barras e de
linha. Participaram da pesquisa 152 alunos de escolas públicas da Região
Metropolitana do Recife, sendo os mesmos do 3º e 5º ano do Ensino Fundamental e
Módulos I-II e III da Educação de Jovens e Adultos. Foram realizados testes com os
alunos, a fim de investigar quatro variáveis que estudos anteriores consideram
importantes para a compreensão da escala apresentada nos gráficos, quais sejam: o
tipo de gráfico; o valor da escala; a necessidade de o aluno localizar um valor
implícito ou explícito na escala, ou de localizar uma frequência ou uma categoria a
partir da escala. Percebemos que os alunos investigados não apresentaram um bom
desempenho nessas questões. Na maioria das atividades, as crianças,
principalmente do 5º ano, tiveram desempenho melhor do que os adultos, sendo o
Módulo I-II o que apresentou o pior desempenho. Quanto às variáveis estruturais da
representação, o gráfico de barras com escala unitária foi o que apresentou maior
percentual de acertos. Em relação à natureza das questões, as de localização de
categoria a partir de frequência e principalmente de valor explícito foram as que
podemos considerar mais simples para os estudantes. Entretanto, quando não é
preciso remeter à escala, devido aos valores que estão explícitos em cima de cada
barra (como na maioria dos gráficos apresentados na mídia impressa), os alunos
conseguem apresentar um bom desempenho. Assim, esse estudo evidencia a
dificuldade dos alunos em compreender os valores em uma reta numérica, ou seja,
compreender a proporcionalidade existente entre os valores expressos e suas
subunidades. Acreditamos ser fundamental que a escola proponha um trabalho
sistematizado com representações gráficas considerando os diferentes tipos de
gráficos e as diferentes unidades escalares, aliando esse trabalho à compreensão
de diferentes grandezas, principalmente a grandeza comprimento, discutindo as
unidades de medidas e suas subunidades, para que de fato possamos construir
cidadãos capazes de serem críticos frente às diversas estratégias utilizadas pela
mídia para mascarar, omitir ou manipular as informações
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/3875 |
| Date | 29 March 2010 |
| Creators | ALBUQUERQUE, Milka Rossana Guerra Cavalcanti de |
| Contributors | GUIMARÃES, Gilda Lisbôa |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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