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Previous issue date: 2007 / Universidade de Pernambuco / A Escola, entendida como uma instituição social, responsabiliza-se em contribuir com a
educação de homens e mulheres, crianças, jovens ou adultos. Sua educação se diferencia da
familiar, da sindical, da partidária, da religiosa etc., podendo, talvez até devendo, refletir e
interagir com essas modalidades educacionais, sem perder de vista o que lhe é específico, ou
seja, favorecer seus sujeitos numa reflexão sistematizada, periódica, paulatina e contínua
acerca dos conhecimentos produzidos pela humanidade de forma a procurar superar a
aleatoriedade, o acaso, o senso-comum nas aprendizagens. Diferentes elementos pedagógicos
vão procurar materializar essa responsabilidade, sendo o currículo um deles. Este, mantendo
interseção com os demais elementos, constitui os saberes escolares, fazendo uma seleção
cultural e configurando-os como uma cultura escolar, devido às suas características
peculiares. Essa configuração, ao longo do tempo, passou a ter uma força tão grande,
principalmente em tempos modernos, que, além de selecionar elementos da cultura, passou a
colaborar com a elaboração desta. Aproximando-nos dos fundamentos da abordagem dialética
materialista-histórica e realizando análise de conteúdo do tipo categorial por temáticas, vimos
que a constituição dos saberes escolares se dá num movimento de autonomia relativa diante
da influência reprodutora dos fatores sociais mais amplos; portanto, dela não se isola, numa
produção meramente singular e única. Inserindo-se entre os que investigam essa constituição
dos saberes escolares, pelo olhar da Sociologia Crítica do Currículo, a presente Tese de
Doutorado apresenta-se como processo e produto de pesquisa qualitativa realizada na
literatura e no campo, em documentos e entrevistas com dois professores de quatro diferentes
disciplinas curriculares, Educação Física, Arte, Língua Portuguesa e Matemática, os quais
pertenciam a Escolas da Rede Municipal de Ensino do Recife. Vimos que as disciplinas
escolares aqui investigadas vivem, em suas particularidades, um processo contínuo e
contraditório por legitimação pedagógica, em torno da isonomia curricular. Na generalidade
do currículo, percebemos os elementos que orientam diferentes disciplinas no cumprimento e
conquista das atribuições e possibilidades pedagógicas. Na totalidade curricular, constatamos
que elas se estabelecem em meio a relações de tensões recíprocas, buscando reconhecimento e
se fazendo reconhecer frente aos sujeitos e instâncias pedagógicos da política curricular. Foi
nesse processo que observamos a existência de mais ambigüidades, dúvidas e conflitos do que certezas na constituição dos saberes escolares, tanto nas disciplinas entendidas como
secundárias, como Educação Física e Arte, como nas disciplinas consideradas de maior
prestígio, como Língua Portuguesa e Matemática. As ambigüidades, dúvidas e conflitos
dizem respeito à estruturação do currículo escolar da educação básica. O currículo, então, é
tanto objeto de apropriação e assimilação privada e individual, social e coletiva do
conhecimento acumulado na história da humanidade quanto expressão da força de trabalho,
do caráter produtivo dessa humanidade. Sendo assim, é necessário superarmos, cada vez mais,
os currículos prescritivos normativo-racionalistas, e construirmos um currículo emancipatório,
que reconhece, propicia e solicita o potencial produtor dos sujeitos educacionais. É urgente
procurarmos e viabilizarmos os caminhos e as condições para a materialização de currículos
críticos, dinâmico-dialógicos e de abordagem sociológica da cultura escolar
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4144 |
| Date | January 2007 |
| Creators | SOUZA JÚNIOR, Marcílio Barbosa Mendonça de |
| Contributors | SANTIAGO, Maria Eliete |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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