Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo3498_1.pdf: 798260 bytes, checksum: 1cacd664386d6ed54e036b0e4c117645 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2008 / Instituição Damas / O presente estudo objetivou descrever e analisar as práticas de escrita
desenvolvidas na formação inicial, do curso de Pedagogia da Universidade Federal
de Pernambuco, buscando compreender como este espaço de formação vem
favorecendo o desenvolvimento da escrita ao longo da graduação. A amostra foi
composta por 14 discentes que estavam cursando a disciplina de Trabalho de
Conclusão de Curso II - TCCII (manhã, tarde e noite), no segundo semestre do ano
de 2007. Os dados foram coletados através de um questionário, aplicado
coletivamente, e de uma entrevista semi-estruturada, realizada individualmente.
Cada entrevista foi gravada e, posteriormente, transcrita para a análise dos dados.
Esses dados foram analisados tendo como referência a análise de conteúdo das
respostas. As verbalizações dos participantes sugerem que os mesmos reconhecem
o progresso alcançado em suas produções textuais no decorrer da formação inicial,
assim como o importante papel que a escrita representa para o exercício da
docência. Diante das dificuldades ainda existentes quanto ao uso da escrita, os
discentes citam, como as principais responsáveis pela não superação de suas
deficiências, a pouca diversidade dos gêneros textuais trabalhados e a conduta dos
professores, muitas vezes caracterizada pela pouca valorização à reflexão do aluno,
ausência de devolutiva e correções em suas produções textuais. A realização do
artigo científico foi considerada uma vivência enriquecedora, pelo fato da assistência
exclusiva de um professor (orientador), destinado a orientar o aluno durante o
percurso de construção do trabalho de concluso de curso (TCC), auxiliando-o tanto
na busca do material teórico quanto na superação de suas dificuldades em relação à
escrita. Os resultados sinalizaram que, embora a formação inicial contribua para o
desenvolvimento da escrita de seus alunos, ainda necessita favorecer a inserção
dos alunos no universo das práticas letradas de leitura e produção de textos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4316 |
| Date | 31 January 2008 |
| Creators | Paula Berford Leão dos Santos Barros, Ana |
| Contributors | Emília Lins e Silva, Maria |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds