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Previous issue date: 2005 / Como os professores das escolas públicas brasileiras estão sendo
formados para a utilização da Tecnologia da Informação na prática pedagógica?
Tomando como campo de pesquisa um Núcleo de Tecnologia Educacional,
realizei um estudo do processo de formação continuada de professores proposto
pelo Programa Nacional de Informática na Educação. Confrontei o que está
escrito no documento que regulamenta a informatização da escola pública
brasileira sobre a formação de professores para utilização da Tecnologia da
Informação na prática pedagógica com o que pesquisei numa das instâncias de
formação. A opção de utilizar o teatro como metáfora para escrever este trabalho
decorreu da própria situação estudada: há um documento, um texto escrito pelo
Ministério da Educação que determina a escola como o locus ideal para o
acesso dos brasileiros à Tecnologia da Informação e regulamenta como isso
deve ser feito. O texto diz o que deve ser feito, como e por quem. Como numa
peça de teatro, discrimina personagens e define os seus papéis. A PEÇA é o
documento público "Diretrizes do Programa Nacional de Informática na
Educação". Este estudo denuncia o hiato existente entre a PEÇA escrita pelo
MEC e a sua encenação, confirmando "a longa história de belos documentos
oficiais sem que as intenções ali contidas façam-se presentes na prática das
escolas públicas brasileiras". A formação dos professores para utilização da
Tecnologia da Informação na prática pedagógica, indicada como condição de
sucesso na PEÇA, não passou, no caso estudado, de níveis iniciais de
familiarização com o computador. O modelo de descentralização adotado,apontado na PEÇA como respeito à autonomia pedagógica e administrativa dos
sistemas educacionais, ao invés de flexibilidade e contextualização, indica a
divisão social do trabalho educativo (próprio do sistema capitalista) em que a
concepção e a execução são realizadas por personagens distintas, o que
revelou uma diluição nas responsabilidades das personagens, comprometendo
os resultados que o programa diz querer alcançar. A promessa de mudança das
práticas escolares pela introdução da Tecnologia da Informação escrita no
documento é oposta à forma como a tecnologia é usada pela escola, com fins
motivacionais e em atividades meramente ilustrativas. Esta prática é decorrente
de uma formação pontual, centrada no produto, desvinculada da prática
pedagógica, que não habilita o professor nem como usuário desta tecnologia
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4735 |
| Date | January 2005 |
| Creators | Cristina Alves de Almeida, Maria |
| Contributors | Cristina Loureiro Alves Jurema, Ana |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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