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Previous issue date: 2006 / Esta pesquisa analisa a emergência de um gênero textual, o Parecer Pedagógico
(PP), e sua repercussão na ação docente de professoras de classes iniciais, a partir
da implantação da organização curricular em Ciclos de Aprendizagem, nas escolas
municipais de Pesqueira/PE. Por requerer um significado qualitativo para o registro
da aprendizagem do aluno, o PP se coloca em oposição tanto ao caráter quantitativo
e classificatório do registro por notas como à vagueza própria dos conceitos. Assim,
o PP representa mudança no conteúdo e forma do registro, exigindo do professor,
no campo pedagógico, uma concepção formativa, diagnóstica de avaliação e no
campo lingüístico, competência comunicativa. Entretanto, é como organizador da
ação pedagógica que esse gênero influencia e desvela a prática do professor. Ao
analisar o desenvolvimento do PP, busco estabelecer a identidade
sociocomunicativa que esse gênero assumiu nessa comunidade, identificar os sinais
de avanço no domínio de sua escritura entre as professoras e verificar os
indicadores de reflexão pedagógica que influenciam a prática docente. Para atender
a esses objetivos, e sob a perspectiva dos estudos de Miller (1984, 1994) e
Bazerman (1994), analiso 15 (quinze) pareceres, produzidos em três momentos
distintos de sua emergência na prática profissional de quatro professoras, todas
participantes do programa de formação relacionado à implantação dos ciclos no
município. O traço predominante da macroestrutura desses textos é a tradicional
organização em introdução, desenvolvimento e conclusão, tendo sido identificada a
predominância de tópicos delimitados pelos componentes curriculares e outros
relacionados a aspectos socioafetivos do aluno. Como tópicos de conteúdo eventual,
encontrei atividades didáticas, relato de intervenção, menção à fase de
desenvolvimento da escrita da criança e referência à freqüência do aluno. No
conteúdo do parágrafo de conclusão, onde mais se evidenciam as concepções
pedagógicas do produtor, as indicações de intervenção surgiram apenas em
produções posteriores ao ano de introdução do PP, como resultado do avanço no
domínio do gênero. Ao discutir as relações de influência entre linguagem/gêneros
textuais e prática profissional, esta pesquisa pode trazer relevante contribuição,
especialmente, para a formação docente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/7758 |
| Date | January 2006 |
| Creators | da Silva Beserra, Normanda |
| Contributors | Paiva Dionisio, Angela |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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