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Previous issue date: 2002 / O presente estudo teve por objetivo investigar, numa perspectiva de desenvolvimento, o
processo inferencial em crianças. Mais especificamente, o interesse foi examinar se
crianças, além de estabelecerem inferências, eram capazes de explicitar as bases da
geração de suas respostas para as perguntas potencialmente geradoras de inferências.
Procurou-se determinar se as crianças remetiam a explicitação/justificativa das bases de
suas inferências a informações textuais ou a conhecimentos prévios (extratextuais). Outro
aspecto considerado refere-se à investigação do efeito do tipo de pergunta
potencialmente geradora da inferência sobre a consciência do processo inferencial. Para
tanto, foram avaliadas quarenta crianças de idades diferentes (7 e 9 anos), que deveriam
ler um texto narrativo e responder a perguntas que propiciavam a geração de inferências
e em seguida, a perguntas que estimulavam a explicitação das bases destas inferências.
Estas perguntas foram classificadas em três tipos (Causais, de Estado e de Predição) de
acordo com a sua natureza. Além disto, este estudo adotou uma metodologia pouco usual
para investigação da compreensão de textos: metodologia on-line, onde as perguntas
eram feitas durante a leitura, havendo uma interrupção em pontos pré-fixados. O
interesse por esta metodologia deve-se ao fato de permitir investigar as discretas
mudanças na representação mental do texto, além de ser um facilitador para a
explicitação das bases das inferências. Os resultados demonstram que as crianças das
duas idades estabeleciam inferências coerentes com o texto. Mas, no que se refere ao
nível de explicitação das bases da geração das inferências, as crianças de 9 anos eram
mais hábeis em explicitar as bases da geração das inferências que as crianças de 7 anos.
Contudo, os dois grupos o faziam, em maior freqüência através de informações
veiculadas no texto (intratextuais). Outro dado relevante é que as perguntas de Predição
se caracterizam por uma maior dificuldade de explicitação do que as demais perguntas,
independentemente da idade da criança. Os dados revelam padrões de respostas
diferentes entre as idades sugerindo a influência do desenvolvimento e do efeito do tipo
de pergunta (Predição) no grau de explicitação das bases da geração das inferências,
enfatizando a necessidade de desenvolver pesquisas futuras para maior esclarecimento
sobre a interação destas variáveis
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/8637 |
| Date | January 2002 |
| Creators | MAHON, Erika da Rocha |
| Contributors | SPINLLO, Alina Galvão |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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