Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1
ErikaSO_DISSERT.pdf: 1155396 bytes, checksum: 72c73c5af09a1f63fe381e0f8f3e9015 (MD5)
Previous issue date: 2011-06-06 / A
mid the many transformations and advances that the contemporary society is going
through, the right to education is a topic that does not end and becomes increasingly
present, given the urgency of including students with disabilities in education. Given
this new reality, schools are challenged to receive them with quality, and implement
actions that promote favorable conditions for their development at
school. Accordingly, it is fundamental the organizational restructuring of education to
meet the specific needs of students. Thus, it is imperative that educational institutions
defining the type of person who intend to form and the society proposing to build.
These are aspects that precede any question, since the knowledge covered in the
curriculum will contribute directly to the creation of human beings are involved
there. Based on this theme, this assignment reports aspects of a survey of a local
public school, located in Natal/RN, which deals with the analysis of the curriculum
and its implementation in teaching practice in the classroom, before the inclusion of
students with disabilities intellectual. Thus, to undertake a study of case with five
professionals at school, involving documentary analysis and observation of the
curriculum of the pedagogical practice of teachers in the classroom, as well as
conducting an interview with all stakeholders. To this end, the data analyzed shows
that, although the right of citizens with disabilities is guaranteed by constitutional law,
the school, locus of this study, have not realized the extent of conquest. Does not
recognize the fact of being in school and learn together with others is also a right of
persons with disabilities. Thus, while your resume is to present a progressive vision,
believed to be open, concerned with the selection and organization of content, with
flexibility in defining the goals, with the search for diversification of the procedures
adopted, as well as the planning activities teaching and learning based on the level of
student learning, this is not effective in teaching practice, either through ignorance of
the guidelines defined either by lack of knowledge about the proposal and an
inclusive curriculum can provide answers to all educational students, including those
with intellectual disability / Em meio ?s diversas transforma??es e aos avan?os pelos quais a sociedade
contempor?nea vem passando, o direito ? educa??o ? um tema que n?o se esgota e
se torna cada vez mais atual, diante da urg?ncia da inclus?o de alunos com
defici?ncia no meio educativo. Diante dessa nova realidade, as escolas s?o
desafiadas a receb?-los com qualidade, e implementar a??es capazes de promover
condi??es favor?veis ao seu desenvolvimento no cotidiano escolar. Nesse sentido,
torna-se fundamental a reestrutura??o organizacional do ensino para atender ?s
especificidades dos alunos. Assim, ? imprescind?vel que as institui??es educativas
definam o tipo de sujeito que pretendem formar e a sociedade que prop?em
construir. Estes s?o aspectos que precedem toda e qualquer quest?o, uma vez que
o conhecimento contemplado no curr?culo contribuir? diretamente com a constitui??o
dos seres humanos que ali est?o envolvidos. Com base nesse tema, este trabalho
registra aspectos de uma pesquisa realizada em uma escola p?blica municipal,
localizada em Natal/RN, o qual aborda a an?lise do curr?culo e sua
operacionaliza??o na pr?tica pedag?gica da sala de aula, diante da inclus?o de
alunos com defici?ncia intelectual. Assim, empreende-se um estudo de caso com
cinco profissionais da escola, envolvendo an?lise documental do curr?culo e
observa??o da pr?tica pedag?gica do professor em sala de aula, bem como a
realiza??o de uma entrevista com todos os segmentos envolvidos. Para tanto, os
dados analisados evidenciam que, embora o direito dos cidad?os com defici?ncia
seja garantido por lei constitucional, a escola, locus desse estudo, ainda n?o
percebeu a dimens?o dessa conquista. N?o reconhece que o fato de estar na escola
e aprender junto com os outros ? um direito tamb?m das pessoas com defici?ncia.
Sendo assim, embora o seu curr?culo se apresente numa vis?o progressista, tido
como aberto, preocupado com a sele??o e organiza??o dos conte?dos, com a
flexibilidade na defini??o dos objetivos, com a busca pela diversifica??o dos
procedimentos adotados, bem como com o planejamento das atividades de ensinoaprendizagem
com base no n?vel de aprendizagem dos alunos, este n?o se efetiva
na pr?tica pedag?gica, seja por desconhecimento das diretrizes definidas, seja por
falta de conhecimento te?rico acerca da proposta inclusiva e de um curr?culo capaz
de oferecer respostas educativas a todos os alunos, inclusive aqueles que
apresentam defici?ncia intelectual
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14449 |
| Date | 06 June 2011 |
| Creators | Oliveira, Erika Soares de |
| Contributors | CPF:08588287404, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4794794P6, Oliveira, Ivanilde Apoluceno de, CPF:02417421291, http://lattes.cnpq.br/6486192420682817, Silva, Luzia Guacira dos Santos, CPF:32434472400, http://lattes.cnpq.br/1032425601643160, Magalh?es, Rita de C?ssia Barbosa Paiva, CPF:37086081353, http://lattes.cnpq.br/0351736925269307, Martins, L?cia de Ara?jo Ramos |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0057 seconds